小学教学·语文版杂志 省级期刊

学会等待

作者：高红妹 刊期：2018年第03期

有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情境：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与该节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索地回答：“给我自己用。”这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊!

教坛新秀

刊期：2018年第03期

2017年小学数学教育热点问题探讨

作者：邱学华; 张良朋 刊期：2018年第03期

伴随着“中国学生发展核心素养总体框架”的，“核心素养”已成为当下我国教育界的热门话题。很多学校和教师以培养学生的核心素养为目标掀起了新一轮课改热潮。然而，在“热闹”与“进步”背后，不少困难、问题纷纷暴露出来，成为制约核心素养真正“落地”的重重障碍。

应用意识的内涵及实施策略（上）

作者：张丹 刊期：2018年第03期

提到应用意识，我愿意首先提及美国国家研究委员会数学科学委员会2012年的报告“2025年的数学科学”。而在20世纪最后十几年，这个委员会曾先后两份重要报告：“人人关心数学教育的未来”“振兴美国数学——90年代的计划”。

“路程、时间与速度”教学实录及评析

作者：黄增锐; 王长义; 曲曰辰 刊期：2018年第03期

【教学内容】 北师大版教材四年级上册。 【教学实录】 一．激趣引入，提出问题 师：今天我们研究有关快慢比较的问题。有三辆小汽车在进行比赛，这是现场发来的比赛信息（如图1），这些信息告诉了我们什么？

在真实可感的学习体验中发展学生的应用意识——以“百分数的应用（一）”一课的教学为例

作者：边靖 刊期：2018年第03期

在我的理解中，应用意识是一种主动建立数学与生活的联系的意识，是一种数学的思维习惯。在学生的学习过程中，应用意识主要体现为：面对现实．有从数学的视角提出数学问题的意识：面对问题，有用数学的方式思考和表达的意识．有用数学的知识和经验解决问题的能力；面对数学，有主动应用于生活的意识。

设计好“大任务”，让学生看见“知识就是力量”

作者：严育洪 刊期：2018年第03期

2017年国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》第三部分“改革创新驱动教育发展”之中明确指出：“推动合作探究式学习．倡导任务驱动学习，提高学生分析、解决问题的能力。”这是“倡导任务驱动学习”首次出现在国务院文件中。

你的“哈哈”没错

作者：管文锦 刊期：2018年第03期

今天的音乐课上。学唱歌曲《我做老师》，其中有歌词“哈哈”。 在优美的童声中，突然出现一个异常尖锐的“哈哈”声，全班学生都笑了。我停下弹琴，孩子们立刻把手指向男孩M。他昂着头．一副“冠军”的样子，丝毫没有破坏班级“整体和谐”的内疚。

未来需要什么样的教师

作者：崔斌斌 刊期：2018年第03期

“科技不会取代教师．但是会使用科技的教师可能会取代不会使用科技的教师：人工智能不会取代教师．但是善于利用人工智能的教师可能会取代对此一无所知的教师。”北师大教授余胜泉说。

提升教育自信 贡献中国智慧

作者：滕珺 刊期：2018年第03期

质量与公平是当今全球教育发展面临的共同问题。2015年联合国教科文组织《仁川宣言》和《教育2030行动框架》，明确提出2030年全球教育发展的基本目标是“确保全纳、公平的优质教育．使人人可以获得终身学习的机会”。

训练有效提问巧妙回应生成

作者：王运芹 刊期：2018年第03期

如果课堂开放，学生就会提出很多预设之外的问题。针对这些问题，老师该如何应对？很多老师结合教学案例给出了自己的答案。这些文章均来自课堂一线，鲜活生动，真实自然，希望这些原生态的教学案例能给大家以启发和思考。

悦纳之 智用之 利导之

作者：牛免功; 田维宝 刊期：2018年第03期

问题无好坏之分，学生的问题意识是在一次又一次提问的过程中慢慢“生长”的。因此，当学生提出问题后，教师首要回应的应是欣然悦纳。

不妨让学生试一试

作者：晁艳玲 刊期：2018年第03期

教学内容：人教版教材二年级下册“表内除法（二）”例3，如图1。 学生解答完这两个问题后，我问：你还能提出其他数学问题并解答吗？

别样的发现，科学的引导

作者：甄永顺 刊期：2018年第03期

苏教版教材三年级上册“解决问题的策略”例1：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每一天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

堂哥“如富”辍学的故事

作者：王金发 刊期：2018年第03期

记得读小学的时候，堂哥“如富”和我一起上学。开始，我们在分校读书，同学们都相安无事。可是，到了校本部读书的时候，意外的事情发生了。由于教师教学的规范，开始引导我们用普通话交流，堂哥“如富”的名字成为同学们的笑柄，