小学教学·语文版杂志 省级期刊
Primary school teaching (Chinese version)
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
作者：张苾菁 刊期：2015年第12期
诗人北岛曾经说过,我们生活在一个没有细节的年代。他在大学里教散文写作,让大家写写童年,发现几乎没有人会写细节,这是一件十分可怕的事情。不仅学生不会写,老师们会写的也有限。不信,看看学期结束时老师给班里几十个学生写的评语,很少看到对某位同学个性特征的鲜活描述,让人一读便知写的就是他。多的是程式化的表达,鲜见有真情实意的流露。
作者：张奠宙 刊期：2015年第12期
从2013年开始,我就现行小学数学教材给出了一些评论与建议,有30多篇文章,陆续发表在《小学教学（数学版）》和《教学月刊》上。本打算继续写下去,但由于健康原因不得不暂停下来。收手之际,有一个个人的期盼,那就是请小学数学教材的编著者,广大的教研员、教师、读者,甚至包括课程标准的起草与制定者,大家来多多关注小学数学的科学性问题。科学性...
作者：殷现宾 刊期：2015年第12期
我们常说：＂以纲（教学大纲）为纲,以本（课本）为本。＂实际上,从一定程度上说,对于我国当前大多数一线教师来说,教科书（即通常所说的＂课本＂＂教材＂）就是他们教学材料的全部（当然,也包括与之配套的教师教学用书和练习册）。由此可见,教科书对教学、教师的重要性。因此,编好、用好教科书是教育教学工作的重中之重。然而,＂编好、用好＂谈...
作者：周群 刊期：2015年第12期
那天清晨,我正在收拾课本,准备离开教室,这时小莹同学快速走上讲台,紧张地递给我一张纸条,然后羞涩地一溜烟回到座位。因为要做篮球操了,我便顺手将字条夹进书里。同学们迅速站好队伍准备做篮球操,我走在队伍的旁边,正走着,小莹悄悄地靠近我,红着脸小心翼翼地问：＂周老师,我写给你的条,你看了吗？＂我抱歉地说：＂现在是做操时间,老师还没来得...
作者：唐彩斌 刊期：2015年第12期
不知不觉,德高望重的老前辈张奠宙先生用了两年的时间发表了一系列小学数学教材评论与建议方面的文章。虽然之前有的观点已有所聆听,有的陆续在杂志上学习,但是,当我把所有的文档全部集中在一起的时候,不禁有些震撼与感动。看着这些文字,浮现在我眼前的是文章背后的场景：一个八十多岁的老人,每天在家中拄着拐杖,从客厅缓慢移步到书房,过道里是...
作者：陈春妮 刊期：2015年第12期
前不久参加了一个家庭教育研讨活动。活动伊始,主持人强调研讨中会加入很多体验环节,这让我们感觉很新鲜,随后我们这些家长在讲师创设的不同场景中尝试扮演着不同的角色,感受不同的情绪体验,体会着不同的教育观念带给我们的冲击。
作者：费岭峰 刊期：2015年第12期
我们常说,＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。然而,对＂教什么＂的把握,往往又不是一件容易的事。实际上,一线教师的教材解读能力不足是客观事实,他们对教材内容把握不到位,有时甚至解读不当,造成课堂教学中出现知识性错误的现象屡有发生。自2014年第1期开始,《小学教学（数学版）》杂志的编辑邀请了我国数学教育研究泰斗级的人物,华东师范大学教授...
作者：蒋欣 刊期：2015年第12期
【教学案例】在一次课堂教学观摩活动中,听了一节四年级的＂运算律＂（加法交换律和结合律）,以下是这节课的一个教学片段。（教师出示教材主题图）师：你能根据这些信息提出用加法解决的实际问题吗？（学生自主提问,与同桌交流,教师巡视）师：我们先来解决＂跳绳的有多少人＂这个问题,怎么列式计算呢？
作者：袁慧 刊期：2015年第12期
＂9＋几的进位加法＂是学生学习进位加法的起始课,也是后续学习的基础。那么,如何利用课堂教学的有效时间,让学生掌握计算方法,并感知算法多样化呢？一第一次教学片段上课开始,我出示了教材（北师大版）上＂有几瓶牛奶＂的情境（如下图）,引导学生列出算式9＋5,并进行算法探索。在这个过程中,学生看到题目就说出了9＋5=14,而且有3种算法：有的是...
作者：赵慧瑛 刊期：2015年第12期
学完平行四边形、三角形、梯形的认识和面积之后,我出了一组练习题,用以进行巩固练习。第一道题顺利完成后,又出示了第二题。两三秒后,一个学生站起来说：＂老师,这道题没法做,缺少条件,到底是什么形状的？＂我一听,再回头看题目,文字表述：街心花园有一块草坪,底长40米,高比底的一半多5米,求这块草坪的面积。原来是我抄题时漏抄了＂平行四边形...
刊期：2015年第12期
2015年10月28—30日,由中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的＂第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动＂在安徽省黄山市举行。来自全国各地的教研员、专家、学者和一线教师等5000多人参加了这次活动。这次活动在黄山体育馆和香茗大剧院两个会场同时举行,来自全国各省、直辖市、自治区和新疆生产建设兵团的32位参赛教师,向与会者展...
作者：娄荣兰 刊期：2015年第12期
每年教学比的有关知识,在说明比的后项不能为0时,总是有学生质疑：为什么不能为0？体育比赛中比分的后项是可以为0的。今年还是这样,在总结质疑阶段,足球队长王同学说：老师我认为你教错了,我们上星期年级足球比赛的时候,3∶0大胜六（1）班呢!比的后项可以是0。学生的脸上充满自豪与自信。在他们眼里,这次肯定是作为数学老师的我把数学知识教错...
作者：诸菁如 刊期：2015年第12期
在一年级上册＂9加几＂的教学中,教师应该把口算方法由具体到抽象的过程精致化,放缓算法抽象的过程,在寓理于算的过程中培养学生的基本数学思想方法。策略一：摆小棒知算理。操作前,教师引导：＂用小棒代替苹果,算一算9＋4等于多少？注意：你摆的小棒要让大家一眼看出结果。＂操作后,请一个学生演示,同时,老师启发提问：＂为什么要从4根里拿出1...
作者：吴云飞 刊期：2015年第12期
某教材五年级下册第37页有这样一道题：认真研读过与该教材配套的《教师教学用书》的老师或许会有印象——答案是＂最多能装下5个＂。至于＂怎么放＂,笔者认为能继续研究的只占少数,并且答案基本也是定向于＂标准＂。这是我们教师的第一道＂惯性思维＂——＂书本权威定式＂。
作者：贲友林 刊期：2015年第12期
片段一：交流第一个问题生1：（展示材料,如图1）我和大家交流三角形按角怎样分类。我分成了4种。直角三角形,有一个角是直角的三角形,如图1中的1;锐角三角形,三个角都是锐角的三角形,如图1中的2;钝角三角形,有一个角是钝角的三角形,如图1中的3;等腰直角三角形,两条直角边相等,如图1中的4。
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