小学教学·语文版杂志 省级期刊
Primary school teaching (Chinese version)
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
作者：宋煜阳 刊期：2015年第10期
著名小说家严歌苓认为,瘾是心与身存在状态的最高境界,能不能过上那把瘾,取决于你是否全身心地投入。生活如此,教学研究也是如此。提起教学研究,多数教师心怀敬畏。因为在潜意识里,大家习惯于把研究者定格于高大上的学者、专家,似乎很难与自身产生联系。其实不然,虽然教学研究是分领域的,有顶层设计与基础研究之别,但是教学研究者是不分贵贱的,...
作者：张奠宙 刊期：2015年第10期
近日阅读了A版和B版二年级上册《数学》教科书中的＂测量＂单元,觉得教材的处理需要更好地体现数学的本质,不要把时间花在一些平庸的活动上。先看B版教材＂测量＂单元的第一页（如图1）。标题是＂教室有多长＂（准确地说是＂教室地面的一边有多长＂）。教材要求学生用尺子、书、脚印或自己喜欢的测量工具获得测量的结果。笔者觉得,
作者：宋君 刊期：2015年第10期
在课堂上,我们有时会遇到这样一种情况：部分学生对已学的内容还是有模糊的认识。当遇到这样的情况时,教师要及时调整,使教学更有针对性。案例1：两条半径就是一条直径。在教学＂圆的认识＂一课时,认识了半径、直径后,小亮提出：＂宋老师,两条半径就是一条直径。＂我当时是这样引导的：＂刚才小亮说‘两条半径就是一条直径’,
作者：秦晓波; 程圆圆; 姜国伶 刊期：2015年第10期
随着社会对多元化人才的需求和对教育公平的呼唤,学生的个体差异和个性化发展需求越来越受到大家的重视。反观我们的教育现状,以班级授课制为主体的学校教学参照的仍然是大多数学生的水平,这种＂一刀切＂式的教学与学生个性化发展的需求形成了鲜明的反差。
作者：张泽庆; 吴加奇 刊期：2015年第10期
一从学生的错误反思教学效果关于学生学习中出现的错误的类型,由于对于错误的分类标准不同,出现过多种不同的分类方法,如：按知识领域分类、按年级分类、按性别分类。从课堂教学的效果,即对课堂教学目标的达成状况,本文将错误分为四类：知识性错误、思维性错误、策略或方法性错误和疏忽性错误。下面我们逐一加以阐述。
作者：范午英 刊期：2015年第10期
近日,笔者连续听了两节＂平行与垂直＂（人教版教材四年级上册第五单元）课,感觉各有思维火花的闪现,愿与诸君分享。A教师在开课之初提出开放性问题：（出示图1）认真观察这四种情况,将它们分类并说明理由。同学们真给力,出现了多种分法。
作者：韩淑英 刊期：2015年第10期
在一次培训中,我初识微课,领略了微课的神奇。培训之后,我从网上下载了一些关于微课制作的教程,通过学习,基本可以独立完成所有微课制作的技术准备。＂心动不如行动＂,准备再充分,不付诸行动也是一事无成。碰巧在某QQ群里看到某出版社征集微课作品的广告,并附有＂征集微课目录＂,
作者：吴丽军 刊期：2015年第10期
【教学内容】《小学数学能力训练系列———问题解决》第一册第59页。【教学背景】本课在认识十进制计数法的基础上,学习点与位置相结合的计数方法,体会不同计数方法的相通之处,更好地感悟位值制的科学性与优越性。本课以问题为导向,设计的教学过程包括：建构——十进制计数;解构——新的计数制;重构——位值制计数。让学生经历像数学家一样的思...
作者：王沐源 刊期：2015年第10期
美国最优秀的教师是什么样的呢？他们都是教学能手,学生考试成绩都很优秀吧？他们都是教研论文撰写与发表的高手吧？中国海洋大学教育系讲师胡乐乐编译了《美国人心中最好的老师——2005—2014年美国国家年度教师透视》。他在研究与编译的过程中发现,天底下没有两位教师是一模一样的,美国的优秀教师也是如此,但他们又有许多显著的相同之处。比如...
作者：虞敏 刊期：2015年第10期
教学内容《小学数学能力训练系列———四则运算》第四册第57页。教学过程一、定义新运算1.回顾常规运算（出示3○2=？）。师：你有哪些不同的算法？生：3＋2=5,3-2=1,3×2=6,3÷2=1.5。2.探索新的运算规则（出示3※2=8）。师：用这个符号表示新的运算,
作者：杨学军 刊期：2015年第10期
每一天都和学生们在一起,都在为提升每一分学习成绩而共同奋斗着。感到自己的情绪总在上下起伏着,有很多时候都处于失控的边缘。我想,不少老师会跟我有同样的感觉。烦,看着满屋子的孩子,是做教师这么多年来最主要的一种感受。怎样才能克服这种不良情绪？有一天,我有了一个念头：其实,如果我们能跳出学习成绩看孩子,跳出眼前的是是非非、＂恩恩怨...
作者：王逸卿 刊期：2015年第10期
教学内容《小学数学能力训练系列———图形与几何》第三册第23~25页。教学过程一、根据数对,刻画点的位置1.水平直线上的点。师：请同学们看大屏幕,在这一个直角图中有一个点A（如图1）,你能用一个数对来表示它吗？生：（6,5）。师：这个点向右平移2格,你还能用一个数对来表示吗？
作者：徐晓靓 刊期：2015年第10期
教学内容《小学数学能力训练系列———问题解决》第四册第48-49页。教学目标让学生在不同知识领域中找比,感受比无处不在;通过利用中间量求三个数连比,培养学生分析问题和数学推理的能力;通过找隐藏在图形中的比,比较解决图形面积问题的不同方法,体会比在解决问题中的实际价值。
作者：吴正宪; 薛铮 刊期：2015年第10期
一问题来自有趣的故事师：吴老师给你们带来了＂猴王分桃子＂的故事。（边播放课件边讲述故事。随着故事的展开,黑板上出现如下三个除法算式）6÷3=260÷30=2600÷300=2师：呵呵!笑声过后要有思考,猴王和小猴子,谁的笑才是聪明的一笑？为什么？生1：猴王的笑才是聪明的笑。大家看,
作者：周巧利 刊期：2015年第10期
我们都有梦想,怀着各自小小的期盼,在路上。作为一名普通教师,我也有自己的梦想,那就是让可爱的孩子们喜欢我的课,让他们都学有所成。为了这个小小的梦想,我认真备课,用心批改每一份作业,细心地处理每一次孩子们之间的争执,做好每一件看起来毫不起眼的事情。我深知,我的职责不仅仅是让孩子们取得优异的成绩,更重要的是让他们学会做人做事。我希...
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