小学教学·语文版杂志 省级期刊
Primary school teaching (Chinese version)
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
作者：张冬梅 刊期：2014年第10期
数学是什么？在百度搜索中输入＂数学＂,便能得到非常专业的解释：数学是研究数量、结构、变化以及空间等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用,数学由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。字里行间透着高深与神秘!
作者：张奠宙 刊期：2014年第10期
现在提倡数学＂四基＂教学,数学基本思想方法是其中的一部分。为了使少年儿童更好地受到数学思想方法的熏陶,教材编写者需要做出不懈的努力。在这方面,我们需要改进的地方不少。以下就＂文字代表数＂和方程的关联做一些分析。
作者：王大元 刊期：2014年第10期
回顾近30年的教学历程,我认为：只有让孩子们快乐起来,才能使他们一步一步地变成好学生。如何让孩子们快乐起来呢？我悟出了这样一个真谛：好学生是夸出来的。 一、亮点闪现实时夸 作业中,优生得＂优＂司空见惯。而让后进生也达到优生的水平后再给＂优＂,就会大大挫伤后进生的积极性,不能产生积极的效应。而按照不同的标准来评定他们的作业,效果...
作者：郑毓信 刊期：2014年第10期
＂找规律＂无疑是一种十分重要的数学活动,更为数学教学中学生的自主探究提供了很好的题材,即十分有益于学生逐步养成＂乐于探究、善于探究＂这样一种思维习惯。正因为此,在各类数学教材、教辅材料以及日常的数学教学活动乃至形形色色的竞赛活动中,我们都可以经常看到＂找规律＂的身影。但是,这方面的教学存在不少的问题,如教学模式过于单一,即...
作者：陈永 刊期：2014年第10期
案例：小数的大小比较 一、教师出题学生做,总结规律1.复习：832○799,6124○6214,1003○999。 说说怎样比较整数的大小。 2.例题：如何比较0.48元、0.6元的大小呢？说比较的方法。比较小数大小与比较整数大小有什么异同点？
作者：史优仪 刊期：2014年第10期
在二里沟中心小学的校园内,有几棵古老的银杏树,特别是矗立在操场旁边的那两棵,粗壮高大,枝繁叶茂,格外引人注目。 在这次＂巧测银杏树高度＂的数学实践活动中,作为一名老师,在参与学生活动的每个环节的过程中,我深深感受到一次活动带给孩子的成长是那样丰富、那样真实。同时,也感受到一次实践活动能让我和孩子们共同成长。
作者：梁娟 刊期：2014年第10期
在备课时,教师往往在新授课方面下足功夫,认为新授课是教学新知识,马虎不得。而说起练习课,许多老师认为,就是让学生完成题目,不用备课,一节课讲到哪里算哪里。长期的教学习惯及对练习课价值的认识不足,导致学生对习题敷衍了事。
作者：陈春妮 刊期：2014年第10期
近年,在数学课程中重视数学的文化价值已经形成共识。因此各种版本的数学教科书在编写过程中都充分体现了对数学文化的渗透。但是,对于数学文化的渗透应该结合适当的教学内容、以适当的方式出现,不能为了渗透而牵强附会,甚至出现知识性的错误。
作者：陈国娇 刊期：2014年第10期
以往,很多老师在执教＂数字编码＂一课时,多是从研究身份证开始。呈现给学生的,仅停留在对身份证编码中每个数字所代表含义的解读,对其所蕴含的数学思想缺乏深层次的挖掘。造成学生对数字编码思想感悟不深,不能根据实际问题进行正确的编码。最近,有幸聆听了特级教师朱国荣执教的＂数字编码＂一课,本节课打破了从研究身份证号码开始的常规教学,而...
作者：陈庆宪; 王金飞 刊期：2014年第10期
第一次教学 1.回忆、引入。 师：今天我们继续学习三角形的相关知识。你们还记得什么叫三角形吗？ 学生回忆：由三条线段围成的图形叫三角形。教师强调：每相邻两条线段的端点相连。接着教师呈现教材例3的情境图（如图1）,引发学生思考。学生运用生活经验,就会得出走中间这条路是最近的。教师利用这个情境图,并借助于投影显示出上下两个三角形,...
作者：林俊禄 刊期：2014年第10期
教学背景： ＂什么是周长＂是北师大版教材三年级上册第五单元＂周长＂中的第一课时。这一内容的教学,有很多经典的课例,但我思考的是：如何让学生经历周长概念的形成过程？带着这样的问题,我对教材进行了二度开发,将课本主题图的情境改为两只蚂蚁分别绕树叶进行爬行比赛,让学生在情境中自主发现认知冲突,产生探究欲望,从而构建周长的概念。
作者：徐媛 刊期：2014年第10期
我认为,越是低年级的课堂,孩子们迸发出的个性思考越是值得呵护,当孩子出现不同的声音时,课堂就出现了走向深入思考的契机。现以北师大版教材二年级上册＂数一数与乘法＂这一单元的教学为例,谈谈自己的思考。
作者：孙强 刊期：2014年第10期
[课前慎思] ＂近似数＂这节课该教给学生什么？又该如何设计这节课？我思考：从生产到生活、从工作到学习随处可觅＂近似数＂的踪迹,既然如此,我们应该如何联系生活让学生感知近似数产生的必要性？我们的计算教学是不是应该从＂怎么做＂向＂为什么这样做＂转变？＂四舍五入＂法是人类在长期的实践和数学研究中形成的求近似数的一般方法,怎样的探...
作者：张君霞; 朱添斌 刊期：2014年第10期
北师大版实验教材四年级上册＂确定位置＂是用数对描述点的位置、研究点与点之间的位置关系的内容。这是第一次用代数的方法研究图形,体现了数形结合的思想,为后续的直角坐标系学习做铺垫。这里有许多有价值的问题值得我们研究。基于此,引发了笔者设计＂确定位置＂第二课时＂有趣的点和线＂的思路：给学生提供一些学习线索,引导学生讨论数对在方...
作者：秦仕祥 刊期：2014年第10期
课堂回放 师：平行四边形是轴对称图形吗？请同学们先动手折一折、看一看、想一想,再作判断。 （学生先独自对折、研究,然后汇报） 生1：平行四边形不是轴对称图形,因为我把它对折以后,两边不能完全重合。 生2：我认为平行四边形是轴对称图形。
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