小学教学·语文版杂志 省级期刊
Primary school teaching (Chinese version)
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
作者：叶柱 刊期：2014年第09期
<正>读懂学生,方能优化教学,这是老师们普遍认同的新理念。然而,具体到实践层面,很多老师依然"居高临下",偏信自己的施教经验,武断地判断学生的可能状态。由此,读懂学生便陷入了"想当然"的形式化误区。在跟朋友交流时,我经常谈及儿子成长过程中的三件小事,以下略作分享。一儿子读幼儿园时,某天放学回家,喊肚子饿。正好,桌上有3罐八宝粥。...
刊期：2014年第09期
<正>2014年5月27~30日,"第十三届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会(吉林省长春市分会场)"在吉林省长春市隆重举行。这次会议的主题依然是"读懂学生基础上的教学决策"。在课堂中如何读懂学生是新世纪小学数学倡导的"读懂学生、读懂教材、读懂课堂"的深化和具体化。在这次研讨会上,所有的参会者一起继续共同思考,聚焦研讨如下问题:在...
刊期：2014年第09期
<正>中国人民大学书报资料中心在2013年度《复印报刊资料·小学数学教与学》上共转载文章174篇,涵盖43种报刊,其中我刊被全文转载17篇,全文转载量排名继2012年之后再次名列第一。另,我刊数学版又有4篇文章被选入最新版《义务教育教科书〈数学〉教师教学用书》(人教版),其中2006年第3期的《在"米"诞生之前,人类怎样测量》和《"米"的确定与演...
作者：张奠宙 刊期：2014年第09期
<正>长度、面积和体积是最基本的度量几何学概念。这三者除了图形的维度不同,作为一种测量过程其本质是一样的。不过,目前的小学数学教科书中,并没有给予统一的处理。测量,不仅仅是拿刻度尺去量测一条线段的长短(那属于物理学范围),数学测量的本质是给每一条线段以合适的数。在这样的视角下,可以说,长度、面积、体积测量的数学意义很遗憾...
作者：张雨薇; 刘久成 刊期：2014年第09期
<正>课程标准是学科教学改革的指导性文件,课程目标是课程标准的核心部分,它引领课程内容的选择、组织以及教学活动的开展,具有导向功能。2011年,我国颁发了《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称中国《课标(2011)》)。就在此前不久,由美国州长协会最佳实践中心和州首席教育官员理事会于2010年6月2日共同颁布了首部《共同核心州数...
作者：张胜 刊期：2014年第09期
<正>一年级的孩子,刚入学时,都应该是活泼的、天不怕地不怕的模样,坐下来不能安静3分钟,就像孙悟空带的那群猴子刚进入水帘洞的样子。入学的第一周,几乎天天都是这个样子,必须一点一滴地教孩子们上学的规矩。在这一周中,我发现一个女孩儿,她与别人不一样,没有像别的女孩子那样打扮得花枝招展的,衣服不鲜艳,甚至还有点儿脏,靠近时,还有一股...
作者：李明哲 刊期：2014年第09期
<正>《数学课程标准(2011)》颁布后,新一轮教材开始使用。本文就以人教版《数学》教材上"角的初步认识"的引入部分进行对比、分析,以便能较好地解读教材,同时促进专业发展。图1和图2分别是2001版教材(以下简称旧教材)和2011版教材(以下简称新教材)角的初步认识引入部分的内容。
作者：张玉青 刊期：2014年第09期
<正>经常听到家长反映这样的问题:孩子在学校考试时数学成绩很低,但是回到家里订正试卷的时候,帮他们将题目读一读,或者把题目的意思讲一讲,孩子马上就会做了。在课堂上,我也经常遇到类似的情况。这种现象表明当前小学生的数学阅读能力普遍偏低。要提高小学生的数学阅读能力,可从以下几个方面去努力。
作者：刘惠萍 刊期：2014年第09期
<正>评价是为了更好地促进我们的教学。对学生发现和提出问题、分析和解决问题能力的评价实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。如何进行考查呢?我以评价样题的设计为切入点做了一些研究。一、在评价样题情境的选用上,注重结合生活实际,让学生体会数学的用处联系生活实际的试题可以使学生真切地感受到所学内容的应用价值,增强学习动...
作者：孔祥顺 刊期：2014年第09期
<正>我是一名教师,我的中国梦很小、很普通———清晨呼吸着清新的空气,伴着和煦的阳光,蹬着心爱的山地车去学校。空气中没有雾霾、没有沙尘,身边没有随意穿行的汽车。人们循着信号灯,脸上洋溢着幸福的笑容,"中国式过马路"已成为教科书中的历史。校门口,家长们井然有序地送孩子们上学。路上碰见认识的家长都热情地打招呼:"孔老师,早上好啊...
作者：王永 刊期：2014年第09期
<正>2014年3月下旬,在厦门举办的闽苏两省名师教学主张展示与研讨活动中,江苏省海安县城南实验小学的许卫兵校长应邀上课。这一次让我们分享到他的"简约数学"课堂教学的魅力与风采。虽然他只上了"认识小数"一课,但在这节课上的所见所闻,都让我深信不疑:他的教学主张与教学实践已经融为一体,折射出他那历经修炼而凝聚成的名副其实的数学教...
作者：钱金铎 刊期：2014年第09期
<正>一联想、比较解决问题,夯实基础促进迁移师:(先出示9个小圆,再在其中8个小圆中呈现8个数。如下图)大家看,现在从8个小圆中跳出8个数,请大家仔细看一看,再认真想一想,从这8个数中你发现了哪些秘密?生:我发现小圆圈右边的数慢慢地变大,30、35、40、44、60,有的大5,有的大4,还有的大16……生:我发现左边的数慢慢地变小,60,55,50,46,30,有...
作者：王赏 刊期：2014年第09期
<正>俗话说:"编筐织篓,重在收口。"可见好的结尾是成功的重要因素。那么,怎样进行数学课小结呢?一、全面总结,有条不紊对于知识点较为分散、较为零乱的教学内容,如果教师有条不紊地运用总结性小结,会让学生对该节课所学的内容有一个系统的、完整的认识。如,在教学解答两三步计
作者：雷玉芳 刊期：2014年第09期
<正>教学片段(多媒体依次出示)小红的年龄:a=1a=2a=3小红爸爸的年龄:a+30=1+30a+30=2+30a+30=3+30师:"a=1"是什么意思?这时候的"a+30"呢?"a=2"时呢?"a=3"时呢?(多媒体出示)4 4+30…………a a+30师:想一想,4与a有什么不同?(教室里静悄悄的,学生认真地思考。学生陆续举起手)
作者：谢红芳 刊期：2014年第09期
<正>在现行的小学数学教材中,有些内容老师还没教,部分学生就已经会了。比如一年级的10以内的加减法、二年级的整十数加减整十数、两位数加两位数的口算等。我们在教学这些内容时,觉得知识目标达成容易。部分学生也因为早就会了而对学习内容轻视且没有兴趣。作为老师,不免产生这样的困惑:学生会了,我怎么教呢?正是带着这样的思考,我开始了...
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