小学教学·语文版杂志 省级期刊
Primary school teaching (Chinese version)
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
作者：洪细苗 刊期：2009年第10期
“实践与综合应用”是《数学课程标准》新增加的一个领域，英指导思想着重在于帮助学生综合这用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验联系密切的、具有一定挑战性和综合性的问题；以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解；体会各部分内容之间的联系。
作者：刘正荣; 车文胜 刊期：2009年第10期
自新课程实施以来，有教师把实践与综合应用上成了游戏活动课、手工劳动课、单元复习课、综合练习课等。从外部环境来看，评价考试中对该内容并不作为考查的要点，因此教师的重视不够，在平常教学中不免出现看图说话或只讲结论的现象，随意性较大。究竟这方面的内容该怎样把握与处理？笔者以我市汪宏老师执教的人教版教材六年级下册“自行车里的...
作者：任敏龙 刊期：2009年第10期
教学内容：浙教版教材六年级上册第五单元“用水中的数学问题”。 教学过程：
作者：王笑晖; 孙家芳 刊期：2009年第10期
分数的学习对于小学生来说需要一个较长的过程。从三年级对分数的初步认识到五年级对分数的再认识，一直到分数的运算学习直至百分数的认识和学习，时间跨度长达四年。从分数意义的全面理解到分数运算及分数实际问题的解决，分数的学习对于学生来说，存在很大的难度。
作者：徐鑫 刊期：2009年第10期
在贵刊2008年第9期，我看到特级教师王永撰写的《解读“圆的周长”》一文，颇有感触。由于实验客观存在误差，圆的周长和直径的结果都是近似值。因此，很难通过不同圆的各种对应数据之间的关系，让学生来感悟圆周率是一个常数。而教师简单直白的告知并不能促进学生的理解。
作者：郑璘玲 刊期：2009年第10期
创设情境是当今课堂教学的基本手段。形式越来越多样化。然而。我们经常看到一些教师弄巧成拙，影响了教学目标的实现，不是课“教不完”，就是陷入“教者手忙脚乱，学者眼花缭乱，听者心慌意乱”的局面。
作者：李小红 刊期：2009年第10期
“奶奶——”听到这稚嫩的喊声。觉得似乎与自己无关，我照旧踱着方步在宽阔的操场上走着。“奶奶——”喊声更近了．好像就在身后，我转过身子．一个天真活泼的小女孩就站在面前，那双水灵灵的大眼睛正一动不动地盯着我。“你是喊我吗？”我惊诧不已．望着这可爱的面孔。
作者：王斌 刊期：2009年第10期
什么是“迁移”？它是指已经获得的知识、技能等对学习新知识的影响。这种影响可能是积极的，也可能是消极的。积极的影响称为正迁移，消极的影响称为负迁移或称为干扰。熟悉整数加减法的计算法则就有利于学习小数加减法，这是同一学科不同部分知识的迁移。学习数学有利于学习物理。
作者：李长进 刊期：2009年第10期
在“两步计算应用题”一课的教学中。当学生学会解答两步计算应用题的基本方法后，老师出示了这样一道题：一个车间要装配288台电视机，工人每小时装配36台，经过5小时，还剩多少台没有装？这是一道比较简单的题目，一般的解法是：288－36×5=108（台）。
作者：储冬生 刊期：2009年第10期
进，固然需要勇气；退，更需要智慧、用心。取舍之间，彰显智慧，简约而不简单。 2007年6月，本刊刊发了许卫兵老师撰写的《追寻简约化的数学教学》一文之后，关于“简约化教学”的研讨就一直在报刊、网络上进行着。关注者、参与者、实践者越来越多。
作者：王玉东 刊期：2009年第10期
对教师而言，教材研读既是一个尊重教材、读懂教材的过程，也是一个加工教材、超越教材的过程，尤其是要从教学实施、儿童学习心理等角度来创建简约、清晰、流畅、高效而又深刻的数学课堂，让教材研读在课堂教学中绽放光彩。
作者：张春新 刊期：2009年第10期
我们的数学课常见到这样一种现象：一堂课的学习中，学生好似“捡了一大堆砖头”，可就是“没砌成房子”，凌乱无序。但也有些课堂立体感强，条理清晰，给学生一种结构化的熏染。比如，教学“两位数乘一位数”时，有以下几个教学片段：
作者：许海燕 刊期：2009年第10期
当教学从静态、封闭走向动态、开放时，课堂中出现“意外”也就在所难免。当课堂遭遇“意外”，是视而不见，继续执行教学预案，还是抛弃预案，一味处理“意外”？很显然，二者都不可取。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到课堂教学中．就是要删繁就简，
作者：王海荣 刊期：2009年第10期
翻开《小学教学》（数学版）2009年第4期．张齐华老师的名字立即映入我的眼帘。凭着有幸亲临一次他的课堂并聆听到他对教学设计的侃侃而谈的体验，我几乎成了张老师的粉丝。凡是看到他的教学设计、教学录像．我都要作为一道美餐仔细品味。此次读完他的“平均数”教学实录，
作者：高丽杰 刊期：2009年第10期
一、引入 师：咱们已经认识了百以内的数，看，它们排着整齐的队伍来了。 （课件分步出示百数表中的几支数队伍．引导学生填出空格中的数朋友，并追问学生是怎么想的）
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