小学教学·语文版杂志 省级期刊
Primary school teaching (Chinese version)
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
作者：张良朋 刊期：2009年第04期
在时下低年级的数学课堂上．创设“童话情境”似乎已发展成了一种“流行”现象。然而，为什么要创设“童话情境”？怎样的“童话情境”才是有效的？创设“童话情境”应注意些什么？我们思考得既不够多也不够深。笔者结合一线教师的相关教学实践，对此做些探讨，以抛砖引玉。
作者：马宇 刊期：2009年第04期
“全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会”早已落下帷幕．但它给我们带来的思考还远远没有停止。本文拟结合交流会上许多现场作课教师对自己赛前的教学设计进行精心、有效的改动，谈谈新课程下“有效教学”的发展趋势。
作者：贺胜利 刊期：2009年第04期
生物学家经过多年研究证明．动物的寿命是以心脏单位时间里跳动的次数计算出来的。具体来说．最小的哺乳动物仅能生存1．5至2年，大田鼠的寿命为4至5年．鸡的寿命是14年，兔子可以活15年，猫的寿命为18年，狗、羊的寿命为20年，金丝猴的寿命是24年，猪、马、牛、骆驼、狮子可以活30至40年．鹦鹉、孔雀可以活20至50年，鲸和大象可活100至150年。...
作者：程翠萍 刊期：2009年第04期
2008年7月的一天，我在教研室主任的办公室里看到一本《2008年中招试题汇编》，借来后我认真阅读了〈2008年河南省初中毕业暨中等学校招生考试数学试卷》，发现其中4道题运用小学数学知识也能解答，当时就萌发了让小学生试一试的想法。于是在2008年8月鹤壁市初中新生入学调研试卷中选用了这4道题，题目如下：
作者：张永辉 刊期：2009年第04期
在学习了乘法应用题后，教材安排了看图编应用题并列式解答的练习。教师以下面的形式教学：
作者：胡双连 刊期：2009年第04期
“小数的初步认识”是人教版三年级下册第七单元的教学内容，这册教材相应的教师用书（第133页）在进行教材分析时指出：“学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。”在实际教学中，学生真的是“比较容易理解一位、两位小数的具体含义”吗？下面是笔者亲身经历...
作者：张齐华 刊期：2009年第04期
张齐华老师自重备，重上“圆的认识”之后，又踏上了对经典课例“平均数”进行超越的思考和实践之旅，这次超越与前者不同，它对教师自身数学素养——将“平均数”看做一个统计量，进而具备统计观点——的要求更高，而这对于在上学期间从未系统学习过“概率与统计”知识的教师而言，更是难上加难！因此，这次超越是否成功我们姑且不论，仅这种超...
作者：张齐华 刊期：2009年第04期
对很多人而言，超越别人容易，超越自己难。而在我，情况似乎略有不同。事实上，在很多情形下，要想判断是否能够或者已经超越别人．很难有一个既定的标准。既无标准，又何谈对别人的超越？倒是自我超越，似乎显得稍容易一些。毕竟，每一天的学习、思索、实践，必然会使今天的你超越昨天的你．进而又被明天的你再次超越。
作者：刘加霞 刊期：2009年第04期
学生如何学习平均数这一重要概念呢？传统教学侧重于对所给数据（有时甚至是没有任何统计意义的抽象数）计算其平均数，即侧重于从算法的水平理解平均数，这容易将平均数的学习演变为一种简单的技能学习，忽略平均数的统计学意义。因此，新课程标准特别强调从统计学的角度来理解平均数。
作者：阮萍利 刊期：2009年第04期
教学内容：《新数学读本》二年级下册第三单元的主题图——“绿色饲养场”。 教师结合“3·15”消费者权益日展开谈话，从“绿色食品”标志引入主题。师：老师带领大家去参观一个基地——绿色饲养场。请仔细观察，说一说你看到了什么。
作者：柏沈燕 刊期：2009年第04期
我的办公桌上经常会飘来散发邮戳墨香的邮件，大多来自刚送走的六年级毕业生。其中一封信是这样的：
作者：董雪芹; 翟静（评析） 刊期：2009年第04期
师：同学们，今天老师为大家带来了三只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（电子白板上出现了小刺猬、小鸭和小鸡的形象）三个好朋友今天准备到老师家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来。它们三个只有小鸭和小鸡带了伞（从电子白板的图库里拖出两把雨伞），小刺猬没带伞，怎么办呢？
作者：牛献礼 刊期：2009年第04期
在教学时，我们往往通过动手操作感性材料，帮助学生在头脑中建立数学知识的表象，而表象的中介作用有助于降低学习难度，排除思维障碍，确保学生在数学学习的智力活动中逻辑思维得到训练。但笔者发现，在教学实践中，许多操作是为操作而操作，学生没有进行深刻的体验和深入的探究．缺少数学思考，致使没有充分发挥动手实践为学生的数学学习服务...
作者：王新甫 刊期：2009年第04期
我就“商不变规律”的教学内容，进行两次试教。两次试教给了我很多启发，经历了不同教学追求下的课堂感受。
作者：焦波 刊期：2009年第04期
新世纪教材将笔算除法三个核心板块分布在三个年级。具有代表性的三节课是二年级下册“分苹果”、三年级上册“分桃子”和四年级上册“买文具”。从课题来看，散发着浓浓的生活味。可以看出，新世纪教材注重将计算与解决问题相结合。打开课本，不难发现教材在处理计算教学时，都是以口算为基础，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。
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