数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：潘金城; 蔡雪梅 刊期：2019年第35期
“三个理解”是对教学内容、教学对象和教学方法全面而深度的扫描,是把握数学内容本质,精准制订教学目标的重要依据;“自然、开放、自主”的视角是在“三个理解”基础上的融合实施、整体立意,是精心制订合适教学方案的有效策略.因而,“三个理解”是实施有效教学设计的前提,“自然、开放、自主”的视角是深化“三个理解”的实践,只有做到“知行统...
作者：万兵; 李景财 刊期：2019年第35期
数学史是数学学科的教学指南,合理运用数学史有利于数学教学观念与方式的创新、有利于数学学科核心素养的落实、有利于数学思想方法与文化的渗透.文章以基于“HPM”视角的配方法教学设计为例,对以上观点进行了深度解读.
作者：尤方成 刊期：2019年第35期
“不等式的性质”是学生学习有理数大小比较、等式、数轴等基础上的知识深化,在教学设计时需要把握大纲要求,结合教学重点设计主线,采用合理的方式完成新知教授.文章将深入分析“不等式的性质”内容,开展教学环节的设计探讨与反思.
作者：张敏; 李军; 孙迪 刊期：2019年第35期
APOS理论是一种建构主义学习理论,它不仅指明了学生学习数学概念的过程是分为四个阶段的,而且还指导教师如何进行数学教学.文章在APOS理论指导下,以数学史融入一元二次方程概念教学为例,详细地解释了在APOS理论指导下数学概念教学的每个环节,旨在推广APOS理论在实际教学中对于概念教学的应用.
作者：祁帅 刊期：2019年第35期
开放课堂、自主课堂、生本课堂、民主课堂……在新课改背景下,各种新型课堂应运而生,这些课堂虽然教学形式略有不同,但是教学理念却是一致的,即在课堂教学中给学生更多的权利与自由,让学生主动学习、自主获取知识.
作者：李宾; 周露 刊期：2019年第35期
中国学生的核心素养以培养“全面发展的人”为核心,其中表现之一是学会学习,因此对于数学学习更应该以培养学生学会思考,发展学生的思考力为目标.文章以一节“平行四边形”习题课为例,发现通过课本一道习题的不断变式,起于课本、变于课本、生长于课本、发展于课本,对学生思考力的发展有很大的提升.
作者：顾向红; 李卫星 刊期：2019年第35期
追问是教师预设发问的延伸,更是提升教师教学质量的有效途径.在课堂教学中,有效的追问,可以让学生形成自主发散思维能力,培养学生的数学素养.文章就初中课堂中教师有效追问的时机提出可行建议,以期达到提高课堂有效性的作用.
作者：曹希刚 刊期：2019年第35期
《标准》指出:借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.几何画板将数学动态问题呈现给学生,从动画中理解数学发生、发展过程,降低难度.几何画板也是“隐性的概念图”,利于直观想象,利于深度学习.
作者：吴冬 刊期：2019年第35期
初中数学公式和口诀繁多,经过多年积累也总结出各种识记方法,这些方法看似简洁精悍、生动准确、易于记忆、便于流传,得到学生和教师的一致好评.不过,在实际教学中,教师也会发现不少学生记忆公式和口诀是易如反掌,而在解决问题时却依然无从下手,无法实现灵活应用.究其根本在于教师在教学的过程中,是由错误引导和不当处理所导致的.文章以具体教学...
作者：徐霞 刊期：2019年第35期
数学是一门具有较高逻辑性和较强抽象性的学科,有效的教学情境则成为教师实施数学教学的一种追求.教学情境的有效是一种直观的有效,是一种体验的有效,也是一种创新的有效.教学情境的创设需从学生的具体学情出发,从学生的直观体验出发,从学生的具体实践出发,从学生的再创造出发,使学生在最佳状态参与学习,让教学情境更有效,使课堂教学更高效.
作者：许清文 刊期：2019年第35期
课堂讨论不仅为学生搭建了相互合作、生生互动、共同探究的平台,还是教师实施有效教学的充分体现,凸显了学生的主体地位.引导学生有效参与课堂讨论的要义在于:追求置于知识生长处的讨论,追求置于理解疑难处的讨论,追求置于知识争议处的讨论,追求置于解题策略运用上的讨论,追求置于新知融入知识整体时的讨论.它可以充分调动学生的学习积极性和主...
作者：潘美娟 刊期：2019年第35期
“引—探—用”教学模式强调的是在课堂教学中凸显学生在学习过程中的主体地位,初中数学采取“引—探—用”教学模式,能够有效地培养学生的数学思维能力与数学探究能力.基于此背景,文章对趣味引入,激发数学学习兴趣;自主探究,培养数学高阶思维;引导实际应用,体验数学学科价值的具体操作策略进行了探究.
作者：陈锦凤 刊期：2019年第35期
新课改风向标下,初中数学课堂教学应该是预设与生成的同构共建,融为一体.富有生成的课堂是具有生命力的,可以发挥学生的主体地位,充分展现教师的教学机智和教学艺术,让学生探究知识的欲望得以实现,让课堂教学更真实、更精彩.文章结合教学实践,从“充分预设,期待精彩;抛砖引玉,孕育生成;巧借错误,促进生成;精心筛选,升华生成”等几个方面作了探讨...
作者：徐勇 刊期：2019年第35期
初中数学课堂教学不是静止的,而是不断变化的.新课程要求教师改变以教为主的教学方式,树立起学为中心的教学思想.让学生在主动的学习中自由地探究新知.其中最主要的变化,就是以学生为主体的动态生成.文章结合实际,浅析初中数学课堂教学动态生成策略,激发学生兴趣,奠定动态生成基础;创新内容方式,创新动态生成形式;主动拓展延伸,强化动态生成实效...
作者：姚小琴 刊期：2019年第35期
初中学生有一定学法积累,教师要对学生学法基础展开对应研究,根据学生数学学习表现展开对应设计,为学生提供丰富学法资源.引导学生做好预习、深度解析数学概念、展开多重数学推理、组织丰富学习互动、接轨生活进行数学实验,都可以给学生提供学法启迪,教师要建立学法传授意识,为学生提供更多教学服务.
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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