数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：葛玉华 刊期：2019年第34期
“UbD”理论具有较强的可操作性,“UbD”理论指引下的数学教学,应当把握好“理解”与“逆向”两个关键词。在数学教学中,教师要聚焦学习目标、聚焦学习评价、聚焦学习体验等,采用任务驱动、合作探究以及评价反刍,对教学进行整体谋划、层次设计,从而获得真实性反馈。“UbD”理论下的数学教学设计能实现“教学目标”“教学评价”“学习体验”的统...
作者：何银华 刊期：2019年第34期
具有图文并茂、声色光影特质的微课,固然有助于激发学生的学习兴趣、热情,但更为重要的是能引导学生逻辑思维的发展,引导学生理性品格的形成。在微课教学中,教师要对微课进行可行性分析,展开最优化设计,进行可视化演示等。优化过程设计,就一定能让微课成为发展学生逻辑思维的利器!
作者：孙志权 刊期：2019年第34期
结构不良问题是一类条件开放性、问题开放性、内容开放性、策略开放性的问题。在小学数学教学中,运用结构不良问题可以培育学生的数学学习迁移力、思维力以及反思力。结构不良问题,有助于激发学生的数学学习兴趣,提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。
作者：于建军 刊期：2019年第34期
学生数学学习的过程是认知结构形成、变化和完善的过程。在小学数学教学中,教师要弥补学生的“认知漏洞”,修复学生的“认知障碍”。要跟进学生的“认知动态”,尊重学生的“认知现实”。要关注“认知差异”,改善“认知偏好”。通过数学结构化教学,不断解构、建构,完善学生的“认知结构”。
作者：周国成 刊期：2019年第34期
“再创造”思想是弗赖登塔尔的独特思想。基于“再创造”思想的数学活动更关注学生数学潜质发掘,关注学生数学学力提升,关注学生核心素养生成。“问题——实践——反思”是实施再创造思想实践的有效路径。
作者：徐亚梅 刊期：2019年第34期
学生在学习过程中的表现与自身的学习方式存在着密切的关系,从逻辑的角度来看,学习方式又影响着核心素养的培育。奥苏泊尔的学习理论,强调学生在学习过程中必须遵循有意义的学习,从有意义学习分类的相关理论来看,可以感知其与核心素养之间存在着关系。奥苏伯尔的有意义学习理论中,将学习方式分为这样几种模式:一是下位关系和类属学习;二是上位关...
作者：周艳 刊期：2019年第34期
在小学数学教学中,教师可以立足数学现实,通过在活动中获取,在探究中提炼,在应用中形成等教学策略,引导学生有效地构建活动经验,形成基本思想和基本技能。
作者：钱娟 刊期：2019年第34期
“引导”是教师在课堂教学中必备的行为,在过去传统的教学中,教师是课堂的主宰,决定了每节课的教学内容和完成方式,学生只是机械地作为被动的接受者。在这种形式的课堂中,教师的“引导”过于频繁,学生自主学习的能力被无形剥夺了。新课程改革后,师生的课堂关系转变了,学习的主动权还给了学生,教师不再主宰课堂,而是变成学生学习的辅助者。在新时...
作者：朱莹莹 刊期：2019年第34期
在小学数学教学中,概念教学是重点内容之一。“倍”的概念揭示了两个数量之间的比较关系。对于三年级的小学生来说,正确建立“倍”的概念是存在一定的难度的。基于此背景,文章对“倍的认识”一课的教学进行了探究。通过两次教学的对比,证明“倍的认识”一课的教学仅仅基于“运算”视角是不够的,紧扣“关系”视角引导学生生成“倍”的概念才能达...
作者：于玮 刊期：2019年第34期
文章跳出“强化方程的形式化特征,淡化方程概念的内在本质”的传统设计。针对五年级学生思维认知水平,设计“天平中的故事”和“故事中的天平”两个教学板块,引导学生尝试建立未知数与已知数之间的等量关系,体会方程的概念本质,促使学生从多年运算思维定式中走出来,在形成方程模型的过程中,更加直观、真切地感悟到方程思想与解决问题之间密不可...
作者：魏亚楠 刊期：2019年第34期
为了帮助学生打破定式思维,读透一幅图的意思,一位教师教学苏教版一年级上册一道题目时,在出示情境图后马上有学生回答用减法做,但是当该教师完整地出示图和文字后,原来这是一道加法的解决问题。通过这个教学片段,我们认为教师在教学解决问题时要注重审题,引导学生开放性地理解题意,让学生学会等待,给予学生思考的时间。
作者：徐婷 刊期：2019年第34期
小学数学课堂中,教师需要建立自觉反思意识,通过多重审视性反思操作,矫正教学操作方向,弥补教学不足,为学生提供更多学习启迪,自然形成教学经验积累。寻根性反思、对话性反思、重构性反思,教师从不同维度展开反思实践探索,势必能够形成立体性反思认知,为课堂教学提供丰富动力支持。
作者：徐宝琴 刊期：2019年第34期
语言与思维这两者之间是存在紧密的联系的,语言是思维的外显形式。在小学数学教学中,引导学生“说数学”十分重要,通过借助“说”的情境,驱动数学思维;经历“说”的过程,激活数学思维;丰富“说”的内容,提升数学思维的策略,能够让小学生的数学学习走向高效化。
作者：杨永山 刊期：2019年第34期
要让学生学到有意义的数学、有价值的数学,教师就得建构一个和谐的数学课堂。在此,让学生尽情地畅想、大胆地猜想、积极地合作,从而不断释放出学习的创造力。所以在数学教学中,教师就得重视和谐氛围的营造、互动情景的创设等,促使学生个性飞扬的数学学习呈现,让数学课堂充满着智慧的氤氲。
作者：陈国强 刊期：2019年第34期
培养小学生的数感意识是小学数学教学的重要使命所在。为此,教者应善于利用各种有效资源,激发学习活力,让学生快乐地投身到数感建立学习之中。一方面要通过生活原型的引入,启发学生学习思考,启蒙他们的数感;另一方面引导学生在合作学习、在思维不断碰撞中顿悟数感;三是指导学生进行必要问题的探究,让他们在真切的活动中强化数感。
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
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