数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：魏光明 刊期：2019年第31期
处于某个知识领域、知识板块、知识序列起始位置的数学知识,如果在知识逻辑上具有基础性、生长性和不可替代性,在思想方法上具有启示性、拓展性和可设计性,在学习心理上具有趣味性、应用性和可迁移性,就属于起点型核心知识。我们应该从意义与价值、背景与关联、疑问与困难、策略与案例等视角,对起点型核心知识展开分析和研究,打通知识之间的内在...
作者：邓芸芸 刊期：2019年第31期
现阶段各种测试对一线教学具有强大的导向作用,然而基于培养学生核心素养的视角,传统的命题在综合性、现实性、开放性和过程性以及考查实践能力和情感态度、价值观等方面还显得不足。我们尝试在保留传统测试优点的基础上,从命题的内容和形式等方面进行改革,试图以此来撬动课堂教学的变革,切实培养学生的核心素养。
作者：窦巧珍 刊期：2019年第31期
研发自主拓展课程,要将“不教而教”的精神贯彻其中。在数学自主拓展课程研发过程中,要以“核心知识”为经,以“日常生活”为纬,以“文化精神”为轴。秉持“不教而教”的思想,在课程设计、研发和实施中,要始终以学生为主体,充分发挥学生主体性作用。对于自主拓展课程来说,“不教而教”既是一种教学追求,更是一种教学境界。
作者：陆丽丽 刊期：2019年第31期
转学成教,真正从教师的“教”走向学生的“学”,是“以学定教”“因学施教”思想的积极践行。“后喻文化”是转学成教的基础,能引导学生的“角色换位”。作为“教者”,要研究“教”的策略,实现“教学转化”。转学成教,是学生深度学习的另一尝试。
作者：纪祥 刊期：2019年第31期
高师定向生是师范院校中一种特殊类型的学生,毕业后分配至本地区的学校开展教学。而小学数学的核心素养是今后数学教学的坚固基础,通过分析数学师范定向生的数学知识、数学技能方面的情况,找到提升数学师范定向生专业素养的途径。从而提高范定向生的教学技能,更好地从事小学数学的教学工作。
作者：季茜 刊期：2019年第31期
“数的认识”是小学数学中值得持续研究的主题,其中有一些可以遵循的规律。教学中,教师要引导学生充分经历“数概念”的抽象过程、充分发挥“数表象”的过渡作用、充分辨析“数本质”的属性思想。建立“数概念”,不仅要理解“数概念”的内涵与外延,还要引导学生用“数”进行表达、交流。
作者：刘雷 刊期：2019年第31期
线段图不仅应看成一种工具,更要看成一种课程目标。通过线段图,教师能启迪学生心智,开阔学生视界。在小学数学教学中,画线段图是知识建构、问题解决、发展思维的重要载体、媒介、手段。作为教师,要引导学生产生画线段图的心理需求,教给学生画线段图的方法,催生学生画线段图的智慧。
作者：王晓燕 刊期：2019年第31期
发掘“乡土资源”,积累学生数学活动经验,是小学数学教学的应有之义。作为教师,可以开发乡土自然资源,可以运用乡土生活资源,可以盘活乡土应用资源,可以激活乡土文化资源。在乡土资源的濡染、浸润之下,提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养。
作者：顾天明 刊期：2019年第31期
在小学数学教学中,教师应当寻找“支点”,助推学生的数学思考、探究。情境“趣点”能激发学生的探究性数学活动,实践“疑点”能引领学生的辨析性数学活动,反思“味点”能引导学生的整理性数学活动。一个“好的支点”,往往能让学生的数学学习从教师牵制、钳制下的“被动参与”转化为学生的“自主建构”,从而帮助学生叩开数学之门,促进学生数学素...
作者：李连仓 刊期：2019年第31期
表征可以分为外在表征和内在表征。认知心理学认为,表征在学生学习知识、理解知识中发挥着重要的作用。在数学教学中,教师要引导学生进行多元表征。通过多元表征,引导学生建构数学知识,发展操作技能,提升学生的数学思维,让学生的数学学习能真正发生。
作者：张兰 刊期：2019年第31期
实施“牧式引领”,可以萌发学生的思考力,生长学生的探究力,深化学生的展示力。牧式引领,要求教师要“有的放牧”,既不“放得太开”,也不“收得太紧”;要组织学生牧式合作、催生学生牧式表达。作为教师,不仅要把握其“形”,更要领悟其“神”。通过牧式引领,促进学生数学生命的自然生长。
作者：徐海燕 刊期：2019年第31期
“智数学”就是学了使人聪明的数学。数学计算是数与代数的重要组成部分,笔者以“三位数乘两位数”为例,探讨了计算教学如何承担起对问题及其基本结构的理解以及如何使用数学工具对问题进行建模,充分开发计算教学的育人价值。
作者：陈拥军 刊期：2019年第31期
数学文化,从词源学视角看,就是“文以教化”“文以化之”。在小学数学教学中,数学文化能给予学生数学化的认知方式,能给予学生数学化的思维方式,能给予学生数学化的行动方式。融入数学文化,能增强课堂教学的审美性、趣味性,从而让学生发现数学的魅力,提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养。
作者：黎阳 刊期：2019年第31期
数学课程标准注重学生问题解决能力的培养,结合假设这一问题解决的策略教学,突出抓住策略本质特征,感受策略价值,激发策略应用意识,重建知识体系。
作者：陈忠露 刊期：2019年第31期
为了拓展数学思维,提升学习效率,在此背景下,以苏教版小学三年级下册第四单元“整数混合运算复习课”为例,引导学生在猜想中形成数学思维的敏捷性,在验证中形成数学思维的深刻性,在联想中形成数学思维的创造性。
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：CSSCI南大期刊
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期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊