数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：陈静 刊期：2019年第20期
2017年南京市很多学校采用了分层走班制教学模式,在对学生进行分层之后,教师如何开展“差异化递进教学”,如何有效地提升每一位学生的学习能力,是所有教学工作者面临的重要课题.笔者结合自身在七年数学“差异化递进教学”的实践,提出了三个基本设想:基于学情,因生制宜;基于差异,分层设计;基于发展,递进教学.
作者：唐永琴 刊期：2019年第20期
初中数学课程目标中有“增强能力”的表述,《义务教育数学课程标准(2011版)解读》有较详细的解读.文章基于教学实践,就该解读中的三点表述进行深入探究,建立了“从思维角度强调联系”“数学地思维”与“发现问题的价值”的理解.
作者：林松 刊期：2019年第20期
数学教学在于将数学知识的学术形态转化成合适的教育形态,将教科书的“冰冷美丽”演绎成学生心中最美的神话.文章通过对“合并同类项”同课异构课例的对比分析,启示数学教学应注重构建数学知识的教育形态,提升数学知识理解的层次,把握“冰冷美丽”与“火热思考”的平衡.
作者：史丹萍; 任庆 刊期：2019年第20期
在初中数学教学中,注重数学思想的渗透是重要目标之一.渗透数学思想,可以发展学生的数学思维,培养学生的数学意识,提高学生的数学素养.数学思想包括转化思想、化归思想、方程思想、函数思想等,文章以转化思想为例,通过实践案例,就如何将数学思想渗透于教学中谈谈自己的看法.
作者：施献 刊期：2019年第20期
教学行为的有效展开,不仅要基于教材,还要变通教材,要将教材资源充分地开放、巧妙地整合、科学地再建构,以此满足所教学生的发展需要,也以此满足教材价值的达成.为此,在常态的教学行为中,“学材再建构”成为当下常态备课和课堂研究的一项课题,也成为一项评价标准.
作者：肖宇鹏 刊期：2019年第20期
在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣是数学教学永恒的话题.文章结合“勾股定理”的教学过程与教后反思,强调教师要激发学生的学习兴趣:不仅要重视课堂导入情境的“趣味”,还要选择恰当合理的教学方法,做到“趣味”与“学法”并重,内容与思想共生.
作者：张超 刊期：2019年第20期
文章重点探究了一次函数的表达式与图像之间的一一对应关系.教学活动中让学生经历了“操作—猜想—探究—验证”的过程,利用“描点法”绘制一次函数的图像,引发了学生对“两点法”刻画一次函数图像的思考.
作者：马洪飞 刊期：2019年第20期
生本课堂的建构与开展是落实核心素养、提升课堂价值的关键策略,在落实生本课堂的过程中,我们要重新定位“教”与“学”的概念,让“教”真正服务于“学”,让“学”真正落地生根,让学生真“发声”,让思维真“生成”,以此开启以生为本、以思维生长为主线的生本课堂.
作者：张程 刊期：2019年第20期
自主学习型数学课堂,就是发挥了教师主导的作用,提高了学生学习自主性的一种课堂.在这种课堂里,教师要发挥主导作用,让学生看到学习案例,然后引导学生主动地发现案例中的问题、找到数学问题包含的逻辑、挖掘数学规律中的各种命题、完善数学知识的结构.
作者：卜建红 刊期：2019年第20期
探究型课堂的构建方法为引导学生发现问题,让学生产生探究的兴趣;教给学生探究的方法,让学生能科学地探究问题;引导学生深入研究,在研究中生成数学知识;为学生设计典型的数学问题,让学生在探究中找到学习的方向.现以“探索三角形全等的条件”为案例说明教师开展探究型课堂教学的方法.
作者：刘; 丹 刊期：2019年第20期
实践创新是六大学生核心素养之一,其中实践与创新素养的培养与渗透离不开创造力的渐进渗透和进阶培养.初中数学教学有其特有的学科特点和价值,其创造力渗透和培养都需要在教学目标和教学策略中有所侧重,以此带动整个教学行为的优化.笔者以问题为纽带,以开放性问题为策略,以此激发学生创造力的生长.
作者：钱哓瑜 刊期：2019年第20期
在初中数学课堂教学中,引入情境可以更好地解决教学目的,并促进学生形成良好的学习过程;借助探究活动,教师厘清重难点,反复推敲,并以有价值的问题情境引导学生进行思考;借助评价反馈,给予学生自主小结的机会,激发学生思考的积极性,引导学生合理运用数学语言,形成数学思想,培养数学素养.
作者：詹立民 刊期：2019年第20期
在教学过程中,如何活跃课堂教学氛围,让课堂充满灵性、充满生机,让学生感受到学习数学的快乐,从而实现自主建构?这是广大数学教师潜心探讨的热点问题.其中问题情境的创设是有效激发学生自主探究和建构的有效途径.文章结合教学案例,主要从问题情境创设的类型和注意点方面进行论述,谈谈课堂教学中有效问题情境的创设.
作者：熊佳绍 刊期：2019年第20期
中小学数学知识的衔接工作,直接影响着学生在初中数学中的综合思维发展.教学中注重中小学知识的衔接,强化数学知识概念化、抽象化、模式化的特点,可以有效提高初中生的数学素养.
作者：沈月 刊期：2019年第20期
以生为本的课堂不仅需要学生充分参与课堂活动,更需要从思维的角度提升学生的思维深度和广度.思维生长的核心,也是发展学生核心素养的关键所在.在初中数学的课堂教学过程中,这种思维课堂的达成不仅可以有效地促进课堂效率的不断提升,还能促进学生思维能力的提升、思维习惯的养成,最终促进学生的核心素养落地生根.
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊