数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：余颖 刊期：2019年第19期
伟大的儿童教育家斯霞坚守“爱的教育”的哲学,立足实践,创立了“童心母爱”教育思想,“童心母爱”教育思想是百年附小“爱的教育”理念的集成和代表。研究、传承和发展斯霞的教育思想,提出数学教学新范式的建构,旨在让立足于儿童的天性,让爱回归课堂,让积极情感伴随学习,让儿童更为持续地生长。数学教学新范式出于对孩子天性的尊重、创造性的保...
作者：潘慧敏 刊期：2019年第19期
文章采用问卷调查的方式,调查和分析学生对“倍”概念的前认知状态。调查的方法是,选取任教的A班作为实验组,B班作为对照组。两班测试内容相同,A班学生直接独立完成调查问卷,B班学生则在测试前先自学“倍的认识”导学例题,再独立完成调查问卷。在对两班的测试结果进行对比分析后,结合教学实践,提出若干教学建议。
作者：沈静 刊期：2019年第19期
针对学生在运用三角形高的知识进行综合解题中出现的种种错误,试图努力通过对教材的整合,对“画垂线——三角形的高——同底等高三角形的比较——与其他图形的比较——综合应用”有序设计,引导学生从最初的认知起点出发,了解高的“前世”“今生”,由此不断递进,在建构的过程中感受数学思维的“一脉相承”,成为一个完整的知识链,为高的“后世”—...
作者：薛群 刊期：2019年第19期
所谓批判性思维,意指严密的、全面的、有自我反省的思维。作为培养小学生批判性思维最有效的学科载体,小学数学学科在这方面大有可为,大有作为。低年级数学教学中,正反结合,扶植学生批判性思维的幼芽;中年级数学教学中,纵横沟通,培养学生批判性思维的习惯;高年级数学教学中,融会贯通,提升学生批判性思维的层次。数学教学究其本质是对学生数学思...
作者：薛正桧 刊期：2019年第19期
数学课在进行知识技能、数学思考及问题解决教学的同时,也要进行情感态度价值观方面的熏陶。这种熏陶以培养学生的理性精神为主要内容,包括实事求是、批判质疑、勇于探究、一丝不苟、勤于反思等,但这其中其实也不乏人文情怀、健全人格、社会责任等方面的要素,“游戏规则的公平性”就是这样的一节课。
作者：陈云菊; 顾晓东 刊期：2019年第19期
教材习题是学生巩固知识技能、发展数学素养的重要载体,教师应根据教学目标和学情需要,二次开发教材习题内容,引领学生深入开展数学探索,有根有据、有条有理地进行数学思考,系统内化数学知识,推动数学思维进阶。
作者：贾建斌 刊期：2019年第19期
统合教学,是数学教学的新视角。结构理论、顶灯理论和阶段理论等是统合教学实践的理论基石。在小学数学教学中,教师要用“高观点”统领、“低结构”催发、“主自为”生成。通过统合教学,让学生数学学习真正发生。
作者：刘霞 刊期：2019年第19期
小学数学教学必然面对着核心素养培育的需要,在现有基础上做一些前瞻性的思考是有意义的。认识数学学科知识的价值与作用,基于对数学学科知识的重构,基于对小学数学学科核心素养的理解,对小学数学教学的前瞻结果应当是:数学知识教学的过程,将会在核心素养的视野之下进行重构。
作者：蒋欣 刊期：2019年第19期
苏教版小学数学教材中的“动手做”活动,是教材的一大特色,这一内容主要分布在数与代数、图形与几何、统计与概率等不同领域。有序组织学生开展“动手做”的探究活动,不仅能促进学生掌握基本知识、形成基本技能,还能帮助学生积累基本活动经验,掌握基本数学思想方法,培养关键能力。
作者：李新丽 刊期：2019年第19期
深度学习具有意义性、建构性和发展性特质。4R学习是学生数学深度学习的新样态。丰富性学习有助于促进学生的数学理解,回归性学习有助于建立学生的数学意义,关联性学习有助于学生的数学建构,严密性学习有助于学生的素养发展。4R学习,有助于让数学知识不断地获得意义增值。
作者：居述明 刊期：2019年第19期
“任务块驱动”是一种基于“建构主义理论”基础上的教学方法、教学策略,具有知识研发、学力提升的课程价值。设置“任务块驱动”,要链接学生的经验,串接知识的结构,构筑多元的路径。任务块驱动,让课堂成为知识研发中心。
作者：王蕾 刊期：2019年第19期
本节练习课是在学习了三位数乘两位数之后,针对本单元出现的两个数量关系而进行的一节练习课。在教学设计时,从“降低计算的难度,学习重点转移到数量关系上;使学生从无意识地应用数量关系到有意识地利用数量关系去分析和解决问题;建构数量关系的数学模型”这几方面进行设计。
作者：杨敬淇 刊期：2019年第19期
学生通过点、线、整体多角度读取折线统计图中的信息,进而对数据的对比以及变化的原因进行分析,从而解读折线统计图中更多的增值含义。这个过程注重了学生数据分析能力的培养与发展,使学生真正感受到数据分析的魅力,感受到统计的魅力。
作者：曹宇 刊期：2019年第19期
数学本质,即理解数学的基本概念,把握数学的思想方法,感悟数学的思维方式,鉴赏数学的美轮美奂,追求数学的理性精神。数学本质是数学教学的根,小学数学教学,必须抓住数学本质。
作者：王菊花 刊期：2019年第19期
在小学数学课堂教学中,看似“风生水起”的数学活动背后潜藏着诸多问题。文章从浅显化的思维量、机械化的课堂提问、形式化的合作交流、虚伪化的主体意识这四种现象展开分析,并提出针对性的应对策略。
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