数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：朱向明 刊期：2019年第16期
促进儿童的数学思考,帮助儿童积累丰富的数学思维经验,让儿童通过数学学习学会思考是数学课程的重要任务。教学实践中可以从三个方面加以落实:优化数学学习素材,为数学思考“加料”;巧妙设计探究活动,为数学思考“上色”;注重经验内化反思,为数学思考“提味”。
作者：陈六一 刊期：2019年第16期
中国学生发展的核心素养必然涵盖学生数学发展所必需的关键能力,而“基于学科关键能力发展的数学核心内容教学设计研究”课题组,通过问卷苏州三千多名老师,梳理1950年到2011年的小学数学教学大纲和课程标准,提出以学科核心内容,承载数学关键能力的主张,并由此设计小学数学课堂,为核心素养的落地提供苏州经验。
作者：秦引 刊期：2019年第16期
“原生态问题”是学生数学学习中最为根本、最为核心、最为自然的问题。当下的问题教学,原生态品性缺失,原生态主体缺位,原生态指向模糊。用原生态问题进行数学教学,必须聚焦学科本质,把握具体学情,关注教学现场。在原生态问题昭示下,学生能获得“智慧沉思”和“直觉发现”。
作者：范育红 刊期：2019年第16期
基于“供给侧改革”视角,实行“让学引思”,能催生数学教学新样态。“让学”与“引思”是辩证统一的,“让学”是前提,“引思”是目的。作为教师,要让得“准”,洞察引思内容;要让得“活”,灵动“引思”方式;要让得“智”,通达“引思”过程。只有积极践行“让学引思”理念,才能为学生打造一个高效的数学课堂。
作者：方红梅 刊期：2019年第16期
伙伴学习从“教”转向“学”,是对师本教学的超越,对固化场域的突破,对学习效果的优化。在伙伴学习中,教师要提供伙伴学习时机,开发伙伴学习内容,活化伙伴学习策略。通过伙伴学习,发展学生数学核心素养。
作者：司燕 刊期：2019年第16期
数学应当充满“童玩气息”。游戏与数学、游戏与儿童、游戏与学习有着天然的契合。游戏精神视域下的数学教学,指向学生的建构表达、活动表现和生命表征。教学中,教师要把握好教学的原点、圆点和远点,从而实现数学原理与学生心理的同频共振。游戏精神视域下的数学教学,让学生的数学学习变得有趣和充满活力。
作者：姚宏书 刊期：2019年第16期
基于“复杂性科学”视角,数学课堂教学具有整体性、非线性、自组织性等特性。在数学教学中,教师要善于跟进教学的“不确定性”,着眼于数学教学整体,将教学从无序导向有序。要敏锐捕捉教学资源,把握好数学教学的可能区间,实现教学思维由简单到复杂的转换。
作者：李倩 刊期：2019年第16期
文章主要以相关教育理论指导,结合小学生的特点和一线教学经验,明确了学习起点的内涵,总结了学习起点包含的主要内容以及注意点,为准确了解学生提供一些参考。
作者：姚超 刊期：2019年第16期
数学学习应该抓住数学的本质进行,笔者在听《一个整体的几分之一》教学时,发现教师没有合理的处理练习题中一题出现1/4和2/8两个答案的关系,仅仅做出1/4和2/8哪个正确;没有关注1/4和2/8背后的成因,81%后边缺失了什么,16%后边获得了什么。由此,引申到课堂教学中教师应善于捕捉知识思维的分叉点进行引导,让学生出"错",不再成"错",教知识是表面,提...
作者：王婵丹 刊期：2019年第16期
运算律是运算固有的性质,它具有广泛适用性。但历来运算律教学会在“有用性”上花较多时间,这就会忽视对运算律本身的理解。文章以运算律教学的起始课《交换律》这一内容,借助“数数”这样一种行为性的操作活动来阐述“自然数的概念”,揭示交换律背后的道理,并通过素材选择与实施策略,试图在抽象的数学证明与小学生能理解的学习路径中寻找一个联...
作者：王兴伟 刊期：2019年第16期
器材是开展数学实验的必备工具,文章以《有趣的多面体》为例,试述如何巧用一块橡皮,从问题的提出、实验的设计,到实验的开展直到结论的得出,让学生真实经历实验的全过程,让学生进入一种真学习。
作者：刘霞 刊期：2019年第16期
教师在教学过程中有所作为,引领学生发现、分析和解决问题。执教者在学生建构倍数和因数意义的过程中,选择合理的教学方法和手段,促进学生知识建构,彰显执教者的“有为”。
作者：刘娅 刊期：2019年第16期
环环相扣的猜测,学生犹如插上“思维”的翅膀。大胆、科学、合理的猜测,既是学生个性的张扬、思维的放飞、潜能的释放,更是学生智慧火花的撞击。
作者：林小霞 刊期：2019年第16期
教学质量检测对教师教学具有导向作用,考生应答对教学更是一种“评判”,更有教学反思功效。作为一名教师,要善于从学生应答情况的视角挖掘试题的内隐价值,剖析应答错因,探寻解决策略,做到“教·学·评”一致性。
作者：崔君 刊期：2019年第16期
“变教为学”是充分体现学生主体地位,促进学生思维生长的关键所在。在小学数学课堂的教学过程中,我们需要充分结合学生的最近发展区和教学的重难点,锁定学生的思维生长点,蹲下我们的思维起点,开展“与生共渔、导生乐渔”的学习活动,以此真正达成让学生乐学其中、收获其中的效果。
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊