数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：林伟 刊期：2019年第06期
数学教学应遵循学生的思维发展规律,探索思意教学的基本内涵和价值,构建思意数学教学策略与模式,提高数学教学效率,培养学生思维品质。
作者：杨培 刊期：2019年第06期
高中数学教师应该关注学生逻辑严谨性的培养,这直接对应着学生数学知识的建构,也影响着他们思维品质的提升.文章结合教学实践,对在课堂教学中发展学生逻辑严谨性的着力点进行了分析,还探讨了评价过程中的问题设计.
作者：程元元; 孙四周 刊期：2019年第06期
“问题是数学的心脏”.课本上条件完备的数学题目把问题固定了,这样不利于全面培养学生的“问题意识”,提升数学素养.把数学问题还原为数学现象,可以让学生从“数学事实”开始,先提出问题再解决问题,增强数学体验,促进领悟与反思.那么如何有效地把数学问题还原为数学现象呢?有哪些价值所在?期间有哪些注意事项?文章尝试从以上三个角度进行剖析.
作者：李春机 刊期：2019年第06期
《基础教育改革发展纲要(试行)》明确提出:“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”《纲要》提出了以学生发展为本的教学理念,这是我们进行教学改革的行动指南.要在数学课堂教学中真正...
作者：张刘成 刊期：2019年第06期
数学能力是高考大纲明确要求的数学基本技能之一,其直接影响着学习的效率和数学学习成绩;而数学运算能力又是数学能力中最基本的能力之一,是学生必须具备的一种能力,是影响学生成绩的一个重要的因素.因此,培养和提高学生的计算能力,不仅能提高学生的数学成绩,同时也可以锻炼学生的逻辑和思维能力,对他们的全面发展打下良好的基础.
作者：翟艳平 刊期：2019年第06期
数学教师要注重自身教学技艺的提升,文章结合实践对教师打磨和提升的着力点进行了分析,指出教师要善于从本质层面来理解数学,要立足于教材分析来研究教学,并且要对实践和反思予以充分的关注.文章以一次教学展示课的打磨片段为例进行深入探讨.
作者：杨西龙 刊期：2019年第06期
基于数学核心素养的“基本不等式“教学案例,以基本不等式为主线,以学生活动为主体,创设问题情境,通过启发诱导、探究合作、讲练结合,调动学生积极思维,引导学生探究思索.同时,辅助以现代信息技术多媒体教学手段,促成学生知识的迁移,实现课堂有效生成,提升与发展数学核心素养.
作者：张丽华 刊期：2019年第06期
学习循环圈理论是由伯尼斯·麦卡锡(Bernice McCarthy)提出的,根据学习要经历“为什么—是什么—应怎样—该是否”四个环节,提出与之相适应的教学设计流程.符合现在的核心素养的基本要求,从为意义而教、为理解而教、为掌握而教、为创新而教四个层面对《解三角形在生活中的应用》一课进行教学设计,拟在课堂实际教学中更好地落实数学核心素养,同时...
作者：杨春花 刊期：2019年第06期
教师在高中数学课堂教学中如果能对预习、探究、应用、巩固这四个教学步骤进行实效性的设计与落实,就能真正有效地帮助学生对所学知识、技能与方法形成自己独到的感悟与理解并因此长久保持数学学习的美好情感与动力.
作者：夏灿芳 刊期：2019年第06期
高中数学教学应该着力关注学生数学活动经验的建构,文章研究了旨在促进学生数学活动经验建构的教学设计,并以“映射的概念”一节的教学为例,对具体操作进行了阐述.
作者：王心瑜 刊期：2019年第06期
培养学生思考方式与技巧的数学教学能使学生在掌握学习方法、科学研究方法的同时获取知识、提升解决问题的能力.因此,教师在平时的教学中应着眼于学生的思考、解题突破、题意转化、思路探寻等诸多环节的设计与实施,只有这样,才能使学生在知识的记忆与表达中不断联想、判断、创造并因此真正成为一名数学学习中的“思考者”.
作者：周颖 刊期：2019年第06期
教师应充分了解学生在数学知识掌握过程中的认知发展过程并以此为基础研究“教师的教”与“学生的学”,充分研究学生在已有认知基础上可能遇到的思维障碍,研究如何引导、帮助学生突破这些思维障碍并进行逐层深入的思考,使学生在“跳着摘桃子”的过程中获得最大的学习效益.
作者：石记红 刊期：2019年第06期
核心素养背景下,谈“经验”有其必要性.一方面,学生的数学学习离不开经验;另一方面,学生数学学习的目的之一是为了积累基本活动经验.研究表明,这样的积累有利于数学学科核心素养的落地.基于核心素养培训需要的经验积累,首先是指基本活动经验的积累.数学抽象的过程是一个很好的基本活动经验得以积累的过程.
作者：沈亮 刊期：2019年第06期
深度学习是实现核心素养培育的重要途径.高中数学深度学习包含深度分析、深度设计、深度实践、深度评价等四个维度.结合具体的数学知识的构建过程,从学生的思维出发,创设教学情境,促进学生在数学知识构建的过程中完成能力的培养与迁移,是深度学习四个维度的重要体现.深度学习需要重视认知目标和思维能力.
作者：卓雅 刊期：2019年第06期
学生资源的开发有利于学生数学能力的提升、意志品质的增强以及教师业务水平的提高,因此,教师在实际教学中应着眼于数学学习的精神、体验、方法以及师生交往,进行多种方式的学生资源开发.
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊