数学教学通讯杂志 省级期刊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：杨传冈 刊期：2018年第07期
课堂是小学生认知数学的重要场域,有意义的数学课堂学习是培育学生核心素养的重要路径和基本方略。从这个意义上来说,教师能够抓住五“点”,就能有效帮助学生经历有意义的数学学习历程,即:整体确定学习目标,使有意义成为原点;有效创设学习情境,使有意义成为基点;恰当选择学习方式,使有意义成为热点;经历活动过程,使有意义成为重点;适度拓展内容,...
作者：黄珍珍 刊期：2018年第07期
“用分数解决问题”在解决问题教学中占有重要地位,是培养学生抽象逻辑思维能力的重要途径。笔者结合教学实践,总结出“意义为本”“量率为重”“图表为索”“正逆一体”这四条有效途径,旨在切实提高学生解决问题的能力。
作者：缪海琴 刊期：2018年第07期
“量与计量”是数学教学的重要内容,培养学生的“量感”是数学教学的应有之义。着眼于学生“量感”形成的学习心理,教师要为学生定制“量感”培养的有效策略,引导学生进行生活化感知、层次化体验、多向化厘析、集约化经营等。通过让学生感受、体验“物体的量”,促进学生“量感”这一核心素养的生成。
作者：张斌 刊期：2018年第07期
“数学实验”不仅是学生的研究方式,更是学生的学习方式。学生通过理解型实验、探究型实验、验证型实验和创造型实验,展开“具身性认知”。教学中,教师要精心设计数学实验,让学生充分地活动、充分地经历、充分地体验,促进学生实践与智慧的深入融合。
作者：沈海燕 刊期：2018年第07期
数学教学是数学思维活动的教学,让学生通过数学的学习“学会思维”是培养学生数学核心素养的本然诉求。由于学生数学思维的发展和提升以数学知识学习为载体,因此教学中要展现知识的生长过程,让学生的思维穿行在数学知识的生长过程中。
作者：李都 刊期：2018年第07期
艺术与数学的融合是数学文化的一种体现,从分布情况、呈现形式与位置以及素材的选取分析三个版本小学数学教材中的“艺术与数学”,可以看到三个版本小学数学教材关于这部分内容的编排特点,相应地提出一些参考建议。
作者：厉薇 刊期：2018年第07期
“数概念”是数学的重要组成部分,标志着数学的发展。“数概念”必须基于“历史发生原理”进行教学建构。以《认识负数》为例,教学中必须让学生充分经历负数概念的诞生过程、负数符号的创生过程和负数意义的生发、拓展、延伸过程,不仅让学生获得对负数概念的深刻理解,也让学生获得人文精神的熏陶。
作者：石宏 刊期：2018年第07期
“两位数乘两位数”教学操作过程中,教师利用多种教学辅助手段,为学生创设互动机会,并唤醒学生认知主动意识,利用认知储备基础,调动学生参与数理研究的积极性,在不断提升认知品质过程实现思维更新,数学素质的塑造。
作者：崔燕 刊期：2018年第07期
作为一种探究性学习形式,问题导向的学习可以有效地改变小学数学教学的传统模式,充分调动学生的学习主动性和积极性,提高学生的自主探究能力。本文在阐释问题导向与小学数学学习活动设计原则的基础上,以《三角形的认识》为例,简要阐述基于问题导向的小学数学学习活动设计实践。
作者：郭兵 刊期：2018年第07期
当前部分小学教师的几何教学比较盲目,本文以一道几何错题,说明了当前教师在把握数学本质,发展学生空间观念的教学中还存在着问题,同时以圆的教学为案例,阐述了优化几何教学的策略。
作者：陈慧 刊期：2018年第07期
实际生活中,人们习惯于用整十、整百、整千……的数描述对象的基本情况。因此,利用“小数点移动引起小数大小变化的规律”解决问题的应用非常广泛,除了典型的汇率兑换、进率换算以外,常见的求一定量的总数或者求每份数的问题都需据此解答。结合笔者的实践发现,学生对利用小数点的移动进行计算的知识比较容易掌握,反而是在解答的各个环节,经常因...
作者：颜乙红 刊期：2018年第07期
尊重学生的认知经验,以学定教,引导学生利用“二分法”自主确定三边的长度,探究线段总长在偶数、奇数的情况下,经历猜想、验证、推理的深度学习,学会判断怎样的三条线段才能围成三角形。通过从特殊到一般的不完全归纳法,掌握三角形本质特征——两边之和大于第三边的三边关系。在这一学习活动过程中培养学生学会用数学眼光观察事物、用数学思维思...
作者：殷娟 刊期：2018年第07期
学生在复习“运算律”时产生了是否有除法分配律的质疑,而且有的学生也误用了除法分配律。在此背景下,笔者从学生的错题引出除法分配律,希望通过让学生自己经历辨析除法左分配律和除法右分配律的过程,体会科学严谨的学习态度。
作者：杜丽伟 刊期：2018年第07期
在小学数学课堂上,数学交流是学生参与学习的主要形式,也是促进学生数学素养形成的有效途径。在“学为中心”的小学数学课堂上,教师要坚持“以生为本”的理念,要基于学生认知,设计交流问题;基于学生思维,把握交流时机;基于学生思考,优化交流过程,以此促进学生数学交流的高效化。
作者：刘仕飞 刊期：2018年第07期
数学概念是学习其他数学知识的基础,数学概念教学既是重点又是难点。小学数学概念教学要走出“呈现概念—解释概念—应用概念”的单一化模式,要引导学生在具体的数学活动中自主学习数学概念。引导学生基于观察活动,感知概念特征;基于操作活动,理解概念内涵;基于表达活动,内化概念本质,能够让学生的数学概念学习更高效。
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