上海教育科研杂志 北大期刊
Journal of Shanghai Educational Research
杂志简介：《上海教育科研》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为31-1059/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、理论经纬、考试与评价、调查与分析、决策咨询、信息搜索、心理探索、科研方法、教改前沿、学校管理、学术动态
杂志简介：《上海教育科研》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为31-1059/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、理论经纬、考试与评价、调查与分析、决策咨询、信息搜索、心理探索、科研方法、教改前沿、学校管理、学术动态
作者：沈海驯 刊期：2011年第10期
教育的确是关涉千家万户，关涉国富民强的大业。社会各界给予教育真诚的关注是一件值得庆幸的事情，因为社会对于教育的合理期待也是教育的重要资源。但眼下人们对于教育过高的期望，赋予教育过于沉重的职责，甚至是过于严苛的要求，就有些“过犹不及”了。它使得教育俨然成了社会的高危行业，使得教师整天疲于奔命，也使得中小学生没有喘息的机...
作者：邓纯考 刊期：2011年第10期
“三农问题”的凸显，使留守儿童内涵实质上演变为“农村留守儿童”，但由于其外延的反向演变，使内涵与外延割裂，引起问题与争论。本文试通过对农村留守儿童属性的辨析，把留守儿童区分为广义与狭义，并简论这样区分对研究的重要意义。
作者：高维 刊期：2011年第10期
教学隐喻的形象性、情感性、认知性、个体性和开放性，决定了其在促进教师教学反思和教师成长方面具有独特的价值。已有的实践和研究表明：处于不同成长阶段的教师的教学隐喻具有各异的特征。职前教师的教学隐喻具有浓厚的理想化色彩，且难以反映教学的整体图景；新手型教师的教学隐喻关注教学的边缘问题，并不断变化和冲突；经验型教师的教学隐...
作者：傅禄建 刊期：2011年第10期
近年来上海市教委推行“委托管理”项目，委托中心城区部分品牌学校或优质教育机构，对市郊农村薄弱中小学进行管理，已发挥了一定的作用。本文根据对上海崇明县7所委托管理受援学校的考察，对委托管理的现状进行客观分析，并提出深化委托管理机制的一些具体建议。
作者：贺红风 周琴 魏登尖 刊期：2011年第10期
为应对教师数量短缺和质量低劣的双重危机，美国联邦政府提出了“教师教育资助项目”。该法案对该项目的申请信息、申请程序及相关的服务协议书做了详细的规定，具有人性化的政策选择制度、有力的法律保障和政策导向性明确等特点，不仅缓解了美国贫困学校的师资问题，也对美国的教师教育产生了深远的影响。同时，TEACH资助项目对我国的免费师范...
作者：李亚平 刊期：2011年第10期
全国教育科学“十二五”2011年度规划课题评审结果揭晓，南京师范大学附属小学申报的《基于斯霞教育思想的“爱的课堂”的校本研究》、南京市沙洲中学《外来务工人员子女融合教育的策略研究》课题在此次评审中脱颖而出，分别被立项为国家一般课题和教育部重点课题。
作者：武建芬 强清 刊期：2011年第10期
心理理论是了解儿童社会认知最重要的内容，也是当展心理学研究热点之一。捉迷藏游戏是各年龄段儿童最常玩、最喜欢玩的一类游戏，本文主要从生活中儿童捉迷藏游戏的角度，来分析他们心理理论能力发展的水平，最后提出了一些启发和建议。
作者：石亚兵 刊期：2011年第10期
一位“叛逆”的城市大学生，来到“陌生”的乡村学校进行“支教之旅”。农村社会的现实让他不得不去思考怎么面对这陌生的地方。通过社会资本的初始积累、社会资本的更新与巩固、乡土课程开设中社会资本的利用，不仅发展了他的专业能力，而且帮助其进入农村精英集团。
作者：许国申 刊期：2011年第10期
我是教师中的“另类”，领导一直不放心让我教高三。我一直没把考试的分数看得像其他教师那么重，而致力于培养学生对语文学习的兴趣以及自学语文的能力。我认为，学生是学习的“主体”，教师只能起“主导”作用。语文课堂是“出错”的地方，不“出错”就不精彩。
作者：雷晓云 刊期：2011年第10期
课程改革是一种社会实践活动。社会工程是当代社会实践活动的典型形态。以社会工程为视角，课程改革体现出现实性、未决定性等实践属性。课程改革的实践属性对课程改革的推进提出了内在的要求。课程改革须以对现实的协调分析为基点，建立协调分析与决策机制，并以渐进改革为基本路径。
作者：于家太 刊期：2011年第10期
边际效用递减规律的作用无处不在，影响着每个人的日常生活和学习。本文通过对边际效用递减规律的分析，论述在课堂教学中边际效用递减的实际存在和影响，分析该规律如何影响中小学课堂教学效用，指出课堂教学中两种看似平常的教学行为的负面影响。鉴于目前中小学课堂教学的现状，本文尝试给出一些改进建议。
作者：葛敏芸 刊期：2011年第10期
本期聚焦长三角栏目选登一组课堂有效提问研究的成果，包括以江苏省扬州市广陵区沙口小学牵头的课题组承担的省教研室重点课题“新课程背景下有效提问和评价研究”的一组文章和苏州市“十一五”教育科学规划课题“优化课堂教学过程的研究”的一篇成果。当下，长三角不同地区的学校都关注新课程背景下的教学优化，这些文章都围绕着课堂如何有效提...
作者：杨清 刊期：2011年第10期
一位美国教学法专家曾说：“教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。”叶圣陶先生更是提出“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。”——以提问和指点替代多讲，这其实对语文课堂提问的有效性、艺术性提出了更高的要求。
作者：丁志琴 刊期：2011年第10期
小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率很高的教学方法之一。教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计，既可以调节课堂气氛，激发学生的求知欲。又能促进师生互动．有利于教师利用课堂反馈的信息，适时调控课堂教学思路，增强课堂教学的实效性。
作者：陈美春 刊期：2011年第10期
提问，作为语言交流活动的主动行为，对于提问者的思维以及社会性发展具有不可替代的价值。因此，对于课堂教学而言，“问题”不应该总是由老师主宰，课堂提问不能只是老师的专利，更应该由学生自主提出。因为在阅读理解过程中，学生主动提问对加工文章信息起到关键的作用，而且学生能提出较高水平的问题可以对文章的理解更深入，保持更持久。
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