上海教育科研杂志 北大期刊

赋教育均衡化以深刻的内涵

作者：姚仲明 刊期：2005年第04期

教育均衡化，既是教育改革与发展到达一定阶段的一种深刻认识，也是各级政府履行法定职责的价值体现。在这次全国基础教育工作会议上，这个热门课题引起了高度的关注。

关于“德育”活动的运行机制

作者：陈桂生 刊期：2005年第04期

德育既然以学生为对象,按理应以学生的实际情况为出发点,长其善,救其失.这是谁都懂得的道理.问题是我国的德育实践往往并不从学生的实际情况出发.这是由于学生的外在行为及其内在动机以及影响其动机的价值观念、人生观念、世界观念,都不是德育据以实施的标准,而德育据以实施的标准,是社会国家基于对学生的诉求而确立的德育价值规范体系与目标.

制度变迁中的义务教育财政——上世纪90年代以来我国义务教育财政体制研究综述

作者：旷乾 刊期：2005年第04期

自上世纪90年代以来,我国义务教育财政体制一直处在制度变迁之中.本文以此为分析脉络,综述了我国学者为推动教育财政体制的演变所做出的探索性研究和实际影响.结论指出只有将教育财政放置在社会经济政治的框架中去研究,才能最终探索出完善义务教育财政的途径.

我国中小学“技术教育”研究综述

作者：马开剑 刊期：2005年第04期

我国在基础教育中开展"技术教育"由来已久,在建国之初的上世纪五十年代,我们就广泛开展了"基本生产技术教育",在十年""中,它基本上变成了带有政治教育和道德教育色彩的、简单机械的"劳动教育".

对“以人为本”的又一解释

作者：陈锡文 刊期：2005年第04期

本人从事学校的教育科研多年,一直有几个问题萦绕心头,长久不得而解.这些问题主要有三类: 第一类,婴幼儿在还没有形成知识体系的时候,首先成功学会的是母语,他靠的是什么机制?由此而推出,则是在五千年文明史之前占人类史95%以上的蒙昧阶段中,人是如何学习的.

我国当代教育督导制度发展述评

作者：凌飞飞; 廖其发 刊期：2005年第04期

教育督导、教育立法和教育投入被认为是现代教育发展的三大支柱,但是我国当代教育督导制度的建立和健全却经历了建立--沉寂--重建--发展的曲折过程.1949年,新中国成立教育部,其内设视导司,我国当代教育督导制度得以建立.此后视导司几经废兴、职能几经变化.

天津市民办教育和中外合作办学的发展及经验

作者：李凤堂 刊期：2005年第04期

一、天津市民办教育的现状及发展趋势 天津市自1993年批准第一家民办学校以来,截至2003年底,各级各类民办教育机构已发展到1005所,其中:民办高职学院2所(另有5所普通高等学校以新的机制和模式试办和举办独立学院),民办高等教育机构75所,民办中等职业学校32所,民办中学125所(其中初中61所,高中16所,完中48所),民办小学53所,高自考社会助学机构83...

海岛教科工作滞后归因探究与后发机制构建

作者：余意军 刊期：2005年第04期

现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科研工作的依赖性.充分发挥教育科研在推进区域教育改革和发展中的先导作用,在提升学校办学质量中的基础作用,在增强教师综合素质中的核心作用,已被教育实践反复证明是行之有效的.海岛中小学由于所处区位相对不利,经济社会发展水平不高,科研工作在整体上尚处于相对滞后阶段.如何迎难而进,化弊为利,嫁接...

学校效能评价的尝试

作者：汤林春; 梁玲玲 刊期：2005年第04期

本文对学校效能评价的增值理念与净影响理念进行了分析,提出了'学校层面校正评价模式',对一所初中进行了试验性学校效能评价,得出了与传统学校绩效评价完全不同的结果,为进一步在我国开展学校效能评价做出了有益的探索.

不应甘当“教书匠”

作者：阎亚军 刊期：2005年第04期

与“教学研究”渐行渐远的“教研组”

作者：周彬 刊期：2005年第04期

学校科研之风正盛,不但要求人人都有课题,而且还期望着人人都会有所成果.年级组管理正在按部就班地推进,年级组的各项活动也轰轰烈烈.可与学校科研与年级组的兴旺形成鲜明对比的,却是"门前冷落鞍马稀"的"学科教学研究小组",也就是通称的"教研组".

社会智力研究的理论评述

作者：刘在花; 许燕 刊期：2005年第04期

1前言 社会智力概念最早是由Thorndike(1920)提出的.此后,社会智力研究可以说是沉沉浮浮.继最初人们对乔治·华盛顿社会智力测验研究兴趣之后,社会智力评估和相关研究工作急剧减少;但是20世纪60年代以后,在Guilford、Sternberg和Gardner智力理论影响下,社会智力研究热潮再次掀起.

情绪智力理论及其对教育观念的影响

作者：李红燕 刊期：2005年第04期

1引言 自从1905年,法国心理学家A.Binet和医学家T.Simon编制出世界上第一个智力测验量表以来,人们对智力的研究倍感兴趣.然而,早期的智力概念是由理性决定的,情绪因素被排斥在外.在历史上,许多人认为理性优于情绪.情绪被当作是一种内部的、经常扰乱人类天性的因素①.

论概念改变的教学策略

作者：杜伟宇; 吴庆麟 刊期：2005年第04期

概念教学一直是科学教学的重要组成部分,其目的就是让学生正确地理解科学概念.然而学生在学习概念前已经对一些概念有了朴素的理解,这种理解往往与概念的科学含义并不一致,于是概念教学的重点就变成了改变学生原有的错误概念,即概念改变.

教师作为研究者背景下的学生日志

作者：段俊霞 刊期：2005年第04期

新课程呼唤教师作为研究者.教师在从事质的研究时,在教学中引入学生日志法,不仅成就了教师作为研究者,且有助于师生的共同成长和共同发展.