上海教育科研杂志 北大期刊

人的差异就在业余时间

作者：李骏修 刊期：2005年第03期

追寻事件背后的意义——教育叙事研究述评

作者：刘万海 刊期：2005年第03期

人类讲述并倾听着故事.我们用叙事进行交流和理解人与事件,在叙事中有我们的思考与梦想…… --哈迪(Hardy B.,1968) 叙事作为一种方法被引入教育研究领域,在国外不过是近一二十年的事情,在国内的时间就更短.但目前由于受到教育领域中质的研究范式转向的推动,这种方法正吸引越来越多学者的关注和探索.从学理层面发展到实践尝试,教育叙事研究已经...

论教师个人知识的条件与标准

作者：曹正善 刊期：2005年第03期

在已有的'教师个人知识'问题的相关研究中,研究者往往采用把'个人知识'与'公共知识'相互对比的方式来获得与公共知识的性质和特征相对的结论.他们认为公共教育知识是指那些为所有教育者所有的具有普遍性、抽象性、明确性的教育理论知识;而教师个人知识是教师个人所独有的具有境域性、具体性、缄默性的教育实践知识.①但是这种研究视角也带来以下...

教师是谁——现代教育理念下教师身份的重构

作者：熊和平 刊期：2005年第03期

在以赫尔巴特为代表的传统教育日益受到现代教育的挑战的情况下,教师作为社会的代表、知识的权威、道德的化身、教育者等身份受到了广泛质疑.教师的角色与地位悄然地发生了改变.因此,教师应在现代教育的理念下重新界定自己的身份.

国外教师职业认同研究述评

作者：魏淑华 刊期：2005年第03期

近年来,在国外对教师的研究中,教师职业认同已经逐渐成为一个独立的研究主题.教师职业认同,既指一种过程,也指一种状态."过程"是说,教师职业认同是个体自我从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程;"状态"是说,教师职业认同是当下教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度.对教师职业认同形成过程、影响作用、教师对其职业特征的感知...

教师专业发展背景下的学习与学习文化的重建

作者：胡庆芳 刊期：2005年第03期

心理学界对学习历来有不同的解说,①行为主义认为:"学习是指刺激-反应之问联结的加强."②认知主义认为,"学习是指认知结构的改变."③人本主义认为,"学习是指自我概念的变化."这些定义各有侧重,但它们都从不同的角度揭示了学习的性质,为我们研究学习提供了多元化的视角.

我国创造教育的首倡者并非陶行知

作者：陈志科 刊期：2005年第03期

20世纪80年代初,随着我国社会主义建设进入改革开放时期,现代创造学也被适时地引进国内.作为创造学重要组成部分的创造教育也受到了创造学者、教育理论工作者和教育实践者的极大重视.而随着创新精神和实践能力被确定为素质教育的重点,创造教育的研究和实践也更加广泛和深入.

绍兴市越城区举办“校本教研”论坛

作者：何灿华 刊期：2005年第03期

2005年1月14日，越城区文教局教研室在鲁迅小学学术报告厅举办了“越城区校本教研论坛”，经教研室初选入围的12位校长手提笔记本电脑从容地走上论坛，讲理论，亮观点，谈体会，说做法。本次论坛有以下特点：一是把校本教研当作是教师专业成长必然要求。比如鲁迅小学构建了校本教研支持系统，通过个体反思、团队合作、整体研发，为教师的专业成...

农村孩子在学校教育中的文化弱势

作者：余秀兰 刊期：2005年第03期

发展农村教育是当前我国社会发展政策中的重中之重,因为农村的落后已经在相当程度上阻碍了中国社会现代化的整体进程和小康社会的发展目标.与城市相比,农村教育的落后首先表现在师资、设备、经费等资源配置上的弱势;其次是文化上的弱势,农村孩子早期的文化习得和生活经验与学校知识及其表达方式相差甚远,教育内容、考试内容又带有一定的城市偏向...

再析农村教育的“为农服务”

作者：马云 刊期：2005年第03期

现代学校发展创意设计的若干思考——MSDCD优秀案例评选活动综述

作者：李伟涛 刊期：2005年第03期

现代学校发展创意设计的英文简称是MSDCD.'MSDCD优秀案例评选活动',是在上海市教育委员会指导下,由上海市教育学会、上海市教委督导室、上海市教科院普教所共同举办的.该活动受到上海市各区县中小学与幼儿园的积极配合,共收到参评案例471篇,评审委员会经过3轮严格评选,评出一等奖27篇,二等奖70篇,三等奖129篇.

教师成功教学事例推荐活动的实践与思考

作者：周孝放; 丁斌 刊期：2005年第03期

向明中学作为一所市重点中学,教师的专业成长,教师个性化教学风格的形成与突显,是学校必须追求的目标.在长期的教学实践中向明中学已经形成了"三精三实二活"的传统教学特色,在当前的教育改革中,如何在新课程理念的指导下,在对学校传统特色的传承发扬中融入创造教育的要求、现代信息技术和研究性学习方法,这成为向明中学创建实验性示范性高中的重...

初中学分制管理与评价方案设计

作者：郁中 刊期：2005年第03期

尚文中学学分制由学时学分和奖励学分组成.学时学分以基础型课程、拓展型课程和探究型课程三类课程的课时为依据,其中班团队活动、社会实践等均有相应的学分.三好学生、单项积极分子、取得显著进步的学生,以及在学科、体育、文艺、科技等各类区级及其以上竞赛中得奖者均可获得奖励学分.

“311问题墙活动”设计与实践

作者：蒋美芳 刊期：2005年第03期

七色花小学五年级的"311问题墙活动",以学生身心全面发展为核心,以主题系列活动为基础,以问题的发现和探索为抓手,通过交叉进行的"三个栏目论坛"、"一次集体辩论"和"一次合作探究",将"多样性"、"开放性"、"协同合作"、"相互依存"等教育生态意识观念贯穿其间,是一种学生主动参与、合作、探究的个性化教育的过程.

小主人玩具俱乐部的多功能开发

作者：郑莉 刊期：2005年第03期

小主人玩具俱乐部,是行知实验幼儿园在几年的幼儿教育实践中,在教师的引导下,在家长的辅助下,以幼儿为主体,以玩具为媒介,在幼儿园内外开展多样化教育活动的一种有效尝试.它是集幼儿社会实践活动、游戏活动、玩具制作活动、综合活动、亲子活动,以及各种家园活动为一体的多功能教育活动.