上海教育杂志 省级期刊

认真学习贯彻《条例》

作者：南微 刊期：2004年第12S期

倍受瞩目的《上海市未成年人保护条例》(以下简称《条例》)经上海市十二届人大常委会第十六次会议审议表决通过，正式出台，将于明年3月1日起实施。

上海高校党建工作会议召开

作者：沈祖芸 刊期：2004年第12S期

市委组织部、市委宣传部和市科教党委日前联台召开了上海高校党建工作会议，市委副书记殷一璀、王安顺在会上作了重要讲话。会议提出，要深刻领会第十三次全国高校党建工作会议精神，突出主体，把握根本，采取有力措施，大力加强高校党建工作特别是领导班子思想政治建设，为高校完成人才培养，知识创新、社会服务的重要任务提供坚强保证。

华东师范大学闵行校区启用

作者：计琳 刊期：2004年第12S期

占地1800多亩的华东师范大学闽行校区11月18日正式启用：上海市副市长严隽琪、上海市科教党委书记李宣海、上海市教育委员会主任张伟江等出席了启用仪式。

千名大学毕业生走进市郊广阔天地

作者：俞真 刊期：2004年第12S期

11月25日，来自全市16所高校的1000多名应届大学毕业生，走进市郊广阔天地，亲身感受市郊巨变，了解市郊对人才的需求，经历了毕韭前人生职业规划的又一次深刻教育，许多同学因此重新定位自身的就业方向。

复旦大学将举办“上海论坛”

作者：罗倩 刊期：2004年第12S期

复旦大学校长王生洪近日宣布，复旦大学将于明年5月在上海举办面向全球的，高层次的学术论坛“经济全球化与亚洲的选择·上海论坛2005”。

28所上海市实验性示范性高中网上公示

作者：沈祖芸 刊期：2004年第12S期

经历5年，“通过”学校规划评审、规划实施中期检查、规划实施总结性评审”等程序，28所上海市实验性示范性高中建设11月26日起在上海教育网站www.shmec.gov．cn或www.shec.edu.cn开始公示，市民都可以通过登陆网站了解学校办学情况,并参与评议。

本次公示的学校名单

刊期：2004年第12S期

只有专业，才更负责

作者：沈祖芸 刊期：2004年第12S期

今年似乎注定是个上海教育的多事之秋：缩短课时、取消期中考、淡化重点校……一条条“爆科”新闻频频见诸报端，让许多一线教育工作者都显得有些茫然了。一边是追求独家的轰动效应，一边是某些“断章取义”“以偏盖全”报道现象的出现，如何协调？

执著，孕育平凡中的不平凡——2004《上海教育》年度人物评选进行中

刊期：2004年第12S期

翻看一年中在《上海教育》上留下足迹的教育人物，一股暖流涌上心头。

传承与创新

作者：沈祖芸; 赵锋; 李立基 刊期：2004年第12S期

回眸百年，上海近代小学教育是中国实现近代化转型过程中的一个缩影，同时它也一直担当着中国近代教育“领跑者”的角色。而百年之后的今天，它们的现状如何?扮演着怎样的角色?肩负着怎样的责任?存在着怎样的困惑?

关注个体 加强实效

作者：李北宏; 陶小青 刊期：2004年第12S期

为了更好地挖掘典型，进一步加强和改进未成年人的思想道德建设，本刊从今年下半年起专设栏目持续关注基层学校鲜活的德育案例，相继报道了昌邑小学的“文博教育”，延风中学的“小手牵动大社会”，多稼中学的”24年学雷锋”，静安教院附校的”减负”，上海中学的“CPS自主实践活动”以及打虎一小二分校的”礼的教育”，获得了良好的反响。

质量为先 创新为本——上海寻求研究生教育改革的根本出路

作者：沈祖芸 刊期：2004年第12S期

从1978年恢复招收研究生起到1999年的20多年里，我国共培养了77万研究生：但在2000年到2004年仅4年时间里，中国在校研究生规模就已达到了50余万人。在研究生培养规模不断扩大的同时，研究生的培养质量问题开始越来越受到社会的关注。

校本课程：直面困惑与挑战

作者：罗阳佳 刊期：2004年第12S期

前段时间对全市校本课程开设状况的调查，令记者惊喜地发现上海市各中小学的校本课程建设已初战告捷，校本课程百花齐放、形势良好。但是，上海市教委教研室主任王厥轩的一句话却引发了记者的思考。“校本课程建设总体上说还处于起步阶段。仍有许多问题亟待解决。”校本课程的长效发展依靠的不是数量，而是质量——

教研员服务使命的回归

作者：赵锋 刊期：2004年第12S期

教研员的职责是服务一线教师，进行研究和指导。但近些年教研员对教师需求不甚了解，教研活动效果不显著。在一定程度上反映出教研员服务意识的淡化。此时，不少意识到问题所在的区县教师进修学院和众多教研员抓住“二期课改”的契机，实现着——

闵行区：推出均衡发展十条措施

作者：赵锋 刊期：2004年第12S期

为进一步贯彻落实上海市教育工作会议精神，上海备区县相继举行了区域教育工作会议，记者日前从闵行区和青浦区教育工作会议上发现，促进义务教育均衡发展已成为今后一段时间基础教育工作的主旋律。