七彩语文

七彩语文杂志省级期刊

杂志简介：《七彩语文》杂志经新闻出版总署批准，自2006年创刊，国内刊号为32-1767/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：读和写_诗人说诗、读和写_在场_思辨性阅读、读和写_在场_李仁甫改作文、读和写_在场_我的阅读，我的写作、读和写_在场_教材同步写作指导...

主管单位：江苏凤凰出版传媒股份有限公司

主办单位：江苏凤凰少年儿童出版社

国际刊号：1673-4998

国内刊号：32-1767/C

全年订价：¥ 552.00

创刊时间：2006

所属类别：教育类

发行周期：周二刊

发行地区：江苏

出版语言：中文

预计审稿时间：1个月内

综合影响因子：0.01

复合影响因子：0.03

总发文量：5078

总被引量：143

H指数：6

立即指数：0.0038

期刊他引率：1

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享受美丽语文

作者：杨林国刊期：2018年第05期

王兰,这一响亮的名字,对于我们教育,尤其是小学教育界,如雷贯耳。王兰老师是江苏省基础教育的一代名师,是江苏省第一批18名中小学特级教师之一,也是南京市人民政府命名并载入“南京教育史”的16位基础教育专家之一。早在上世纪70年代,江苏省就掀起了向斯霞、王兰老师学习的热潮。王兰老师在半个多世纪的教育教学生涯中形成了以“美丽”为主要特...
从语言赏析的角度教学文本

作者：李燕刊期：2018年第05期

《语文课程标准》（2011年版）指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,明确了语文课程应该学什么。在学习语文知识和发展语言文字运用能力的过程中,需要注意不能把语文课变成纯粹的语文知识学习的课程,而是要结合语言具体情境,让学生在语言所创造的美好情境中,通过语言实践体验的过程,丰富情感认知,增加语文知识,形成语...
读经典古文师圣哲先贤

作者：葛玲玲刊期：2018年第05期

《语文课程标准》要求小学生背诵古今优秀诗文,具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐,但目前正在使用的各种版本的小学语文教科书中,短小古文出现的篇幅不是太多。其实,引导小学生适当涉猎短小浅显的古文,很有必要。作为中国五千年的文明血脉、经典文化最适切的温馨寓所——文言文,是中国人的精神之根、文化之根,是汉语言的宝库。
启蒙阶段阅读能力之我见

作者：葛菊艳刊期：2018年第05期

小学低年级学生的阅读能力即启蒙阶段的阅读能力有哪些呢？他们刚刚接触文字,需要老师传授基础知识或入门知识,根据儿童身体、心理发展特点,依据大脑的四个功能感知区、理解想象区、判断推理区和贮存区的分工和联系,我们把启蒙阶段阅读能力的培养分为认读能力、理解能力、记忆能力和评价能力四个方面。
浅谈语用功能在阅读教学中的实践和运用

作者：许雯刊期：2018年第05期

一、品析语言文字之美教学的人必须要有思考、学习和准备的过程,这就是信息内化的过程,然后把内化的信息传递给别人,于是教学成为最重要的体验。只有当教师把有言语特色、言语技巧和言语表达模式的运用技能教给学生,他们才能在说和写上形成知行统一,达到学习的最佳效果。
指向核心素养的语用教学策略例谈

作者：李叶刊期：2018年第05期

一、语用理念的概念解析新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求,其中最主要的是学生语文运用能力的提升。在传统语文教学过程中,教师往往注重语文知识和解题技巧的传授,在一定程度上也算是语文知识的实际运用。但是在新课程改革中更明确指出,小学语文要注重实践,以提升学生的语文核心素养为根本,促进学生的全面发展。语文综合能力的提升也就...
基于本体性知识的语文教学例谈

作者：陈江华刊期：2018年第05期

“语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。”理所应当以语言文字应用作为主要目标,教学内容也应以语文知识、技能、方法为目标展开本体性教学。至于情感体验、价值观教育多元化等,则应在语文本体性内容教学的过程中“自然流淌”“水到渠成”,所以工具性的作用不容忽视,听、说、读、写的训练要贯穿始终。基于以上的认识,笔者想以...
指向学科核心素养的语文课堂教学——听管建刚老师执教《孔子游春》有感

作者：缪薛云刊期：2018年第05期

一、尊重学生,潜移默化地影响学生的学识和人格修养优秀的教师不会高高在上,而是走下讲坛,走进学生们中间,让自己成为其中的一员,做学生的朋友,和学生一起探索知识奥秘。管建刚老师就是这样去做的,他把自己置身于学生之中,和学生亦师亦友,真诚合作,亲切交谈,真正建立起了和谐融洽的师生关系,使学生感到老师是那么可亲可敬。在管老师的课堂上,洋...
让绘本阅读开启儿童悦读之门

作者：许荣美刊期：2018年第05期

一、聚焦画面,观察质疑绘本中图画成了讲述故事的主体,因此绘本阅读的基本能力是首先要学会观察,教师要抓住画面,引导儿童仔细观察,推测这一连串画面所发生的故事。如教学绘本《毛毛虫和蝴蝶》,就需要儿童通过观察来读懂图意,说出故事。
学生参与语文课堂教学资源开发的实践

作者：郭仕红刊期：2018年第05期

一、社会资源,广泛挖掘乡土文化资源,是重要的社会资源之一。当学生关注它们,适时将其融入学习中,就能有效提高学习效率,从而提高学生学习的自主性。我们的家乡仪征素有“风物淮南第一州”的美誉,是一座美丽的“滨江小城”,这里历史悠久,文化底蕴丰厚,名胜古迹、风土人情颇有特色。在学习六年级习作“介绍家乡名人”时,教师不做任何介绍,只引导...
核心素养视野下的习作教学观

作者：缪云龙刊期：2018年第05期

一、习作核心素养的认识与理解对于“核心素养”,提出伊始,语文界进行了充分阐释,并在《普通高中语文课程标准》修订的基础上,形成了“语文核心素养”的基本认识,即“语文核心素养”包含四个维度：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
中年级考场习作之我见

作者：伍玲刊期：2018年第05期

在一次中年级试题中,为考生提供了两道自选习作题目：1.在日常生活中,如校园、公园或者家里,你会看到许多植物,它们身上藏有许多奥秘。仔细观察一种你最感兴趣的植物,以“我发现”为题,先将题目补充完整,再写一篇习作。注意介绍有条理,把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。2.“丁零零……”下课了,快乐的课间活动开始了!你和同学们课间进行什么活动...
“问学”激活每一个学生的思维

作者：于明月; 陈红刊期：2018年第05期

一、复习引入,直奔重点师：今天,我们继续学习《钱学森》这篇课文。上节课同学们通过朗读、思考、小组学习解决了大部分的问题,于老师通过梳理发现还有这四个问题没有解决。（ppt出示学生的问题。略）【评析】于老师抓住学生的问题进入教学,完全是依据学情而设计教学内容。作为教师,要想引领学生到我们想让他们去的地方,必须首先知道学生在哪里...
把握童话教学的趣和理——以《动物王国开大会》一课为例

作者：汤靓亮刊期：2018年第05期

一、图文互鉴,趣读故事文中的五幅插图是情节推进的线索,与角色出现顺序基本吻合。教师可以将这些插图制作成绘本。在初读阶段,让学生根据画面猜情节;在角色朗读时,让学生观察图画,更好地理解角色的动作、语言、心理等;在补白延伸阶段,可以让学生根据图画,展开想象,丰富故事情节以及人物对话。1.看插图绘本,听猜故事。屏幕上依次出示课文中出现...
用墨彩标记法学习《争论的故事》

作者：王晴晴刊期：2018年第05期

一、确定重点《争论的故事》这篇课文,大故事中套小故事,人物对话极富戏剧性色彩。我将这篇课文的阅读教学重点归结为：第一,梳理课文内容;第二,读好人物对话。所以,这一课任务单与微视频的设计都旨在以充满趣味的“墨彩标记法”给予学生阅读方法上的指导。从朗读课文和梳理课文两方面入手帮助学生扫清阅读障碍,更好地进入文本。

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