七彩语文

七彩语文杂志省级期刊

杂志简介：《七彩语文》杂志经新闻出版总署批准，自2006年创刊，国内刊号为32-1767/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：读和写_诗人说诗、读和写_在场_思辨性阅读、读和写_在场_李仁甫改作文、读和写_在场_我的阅读，我的写作、读和写_在场_教材同步写作指导...

主管单位：江苏凤凰出版传媒股份有限公司

主办单位：江苏凤凰少年儿童出版社

国际刊号：1673-4998

国内刊号：32-1767/C

全年订价：¥ 552.00

创刊时间：2006

所属类别：教育类

发行周期：周二刊

发行地区：江苏

出版语言：中文

预计审稿时间：1个月内

综合影响因子：0.01

复合影响因子：0.03

总发文量：5078

总被引量：143

H指数：6

立即指数：0.0038

期刊他引率：1

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老师不要“编”课堂实录

作者：祁智刊期：2018年第04期

最近,集中看了一批小学老师＂课堂实录＂,很有些感触。首先,太＂丰富＂。一节课,40分钟。时间就这么多,能说多少内容,老师心里有数。我做＂笨＂事,把实录以正常朗读速度念一遍,好多都在40分钟以上。我搞不明白,老师是怎么能把这么多字＂灌＂进40分钟的。何况,40分钟不是＂一节课＂的概念,一节课要有思考、反复、停顿,自然要产生必然的时间消耗...
整本书阅读任重道远

作者：王国强刊期：2018年第04期

语文整本书阅读,似乎是中学阶段的专利,事实上,在小学阶段也适逢其时、其效甚显。这次研讨活动围绕主题＂让每一间教室透出阅读之光＂展开,将有扬中实验小学多维度展示推进整本书阅读的实施策略和实践成果、交流区域推进整本书阅读经验、观摩名师整本书阅读课堂教学、聆听专家报告等活动内容。我想这整个活动的安排就是在明确无误地告诉大家.
自主学习应贯穿于课堂教学的始终

作者：张笑囡刊期：2018年第04期

学生如果有了学习的积极性和主动性,他们的思维会更加敏捷,想象会更加丰富,记忆会更加牢固,语文教学效果的提高自然也就更加显著。基于这样的认识,我努力将自主学习贯穿于语文课堂教学的全过程。
求原课堂,让学生智慧灵动

作者：王秀秀刊期：2018年第04期

求原教育,是回归儿童本原的教育,是回归知识本原的教育,是回归以儿童发展为本的教育。我校在打造求原教育文化的过程中,提出了＂回归教育本原,培养求原人格＂的办学理念。
破解说理文教学的密码

作者：陆琴艳刊期：2018年第04期

说理文结构清晰,说理透彻,显示了这一体裁的特点。在教学时如何立足文体,破解说理文教学的密码,彰显说理文的语用价值呢？笔者认为有以下三个方面：一是,读懂说理文的内容,准确把握文章的＂三要素＂;二是,在阅读中发现作者是如何构思,如何选择事例,如何提炼观点,如何层层阐述的;三是,教会学生如何说服别人,解决生活中的问题。
古诗教学要“煮”——例谈古诗教学的策略

作者：林青益刊期：2018年第04期

一、用工具书＂煮＂出诗中字词的意思由于汉字的不断演化,古诗中许多字词的音义都发生了变迁,如不能准确地理解古诗中字词的含义,就无法进入诗歌的情感世界,更不用谈领略其艺术境界了。因而学习古诗必须要从字词的解读入手,了解古诗中部分字的意义变迁,＂煮＂出古今字的音、义的异同。如教学《游园不值》一诗时,许多学生一看诗的题目,就想当然...
课堂提问：促进学生的深度思维

作者：杨春艳刊期：2018年第04期

一、关于传统课堂提问的问题有些教师对所谓的正确答案的＂嗜好＂,使得传统课堂中缺少真正意义上的互动或反馈,这样的课堂提问,至少存在两个问题： 1.问题指向单一。教师在课堂中提出的大多数问题,其实已经预先准备好了唯一的答案——我们把这些问题称为＂猜猜我在想什么＂的问题。当然,这些问题的存在有其合理性,教师提这些问题是为了检查学生...
依托文本特点设计精当的教学——以《埃及的金字塔》的教学为例

作者：哈峻; 张国宝刊期：2018年第04期

一、导入：激发阅读文章的兴趣在授课导入的环节中,教者开门见山地告诉同学们：＂今天,我们学习的是一篇说明文《埃及的金字塔》。＂同时问道：＂说到金字塔,你最想知道什么？＂一石激起千层浪：＂谁？为什么建造？＂＂究竟是怎样建造的？＂＂是不是外星人建造的？＂＂里面真的有法老的遗体吗？＂当然,这些问题有的可以从课文中找到答案,有的可...
“单元整体教学”的实践与思考

作者：王婷婷刊期：2018年第04期

一、在自然单元的基础上确定单元主题从横向看,同一年级同一单元的主题或相同或有着内在差异和联系,有的单元文本主题一致,而有的单元文本主题差异较大。因此,我们在设计教学时可以挖掘文本间内容的内在联系,提炼出一到两个教学主题,使不同的文本互相关联,体现文本内容的系统性。
利用互联网,提高学生文本解读能力

作者：夏文娟刊期：2018年第04期

一、丰富阅读形式,提高学生阅读兴趣在平时的阅读课堂上,很多学生都愿意和大家讨论自己的见解和感受,但是,总有那么几个同学,他们似乎和集体脱离,从他们沉默寡言的眼神中,我能感受到他们对阅读失去了兴趣和信心。他们基础差,不少生字都不认识,阅读时,生字成了拦路虎,严重影响了他们对文本的理解。对于这些学生,提高他们的阅读兴趣和识字率是至...
在习作中展示真我风采

作者：陈莹刊期：2018年第04期

从教几十年,反思自己一直以来的习作教学,所教学生的习作水平姑且不说,欣慰的是大部分学生都不会将习作当作畏途。很多学生喜欢用文字表达内心的想法;愿意用文字交流彼此的人生体会;爱在纸上码一些小诗……我并没有用多高深的教法,用的只是教师们都知道的一些方法,但持之以恒地做下去,却能收获很多。
基于绘本的低年级说话、写话教学例谈

作者：陆梦昳刊期：2018年第04期

绘本因其图文结合的特点,大大降低了低年级学生的阅读难度,而且符合低年级学生形象思维为主的认知特点,近年来被许多学校作为激发低年级学生阅读兴趣,提高低年级学生阅读能力的课外读物,并由此展开了许多关于绘本阅读教学策略的研究。其实,绘本除了适合低年级学生阅读,更是低年级学生说话、写话的好帮手。绘本,又称图画书,是一种特殊的儿童文学,...
用眼看生活,用笔记生活——低年级写话指导

作者：马君刊期：2018年第04期

一、用眼看生活叶圣陶先生说：＂生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。＂叶圣陶先生的这句话精辟地道出了写作与生活的关系。学生的生活就是他们习作的源泉。只要培养学生做生活的有心人,去发掘生活中的真善美,积累情愫,建立一个丰富的信息资料库,那么学生再张口说话、举笔行文就不用发愁了。笔者从以下几个方面说...
一堂别开生面的语文课

作者：邢传丽刊期：2018年第04期

今天参加了城中小学主办的＂改课,我们在行动＂活动,其中特级教师王爱华老师上的《林冲棒打洪教头》这一课给我留下了深刻的印象。这堂课两课时连上,足足有90分钟,但是学生和听课教师一点也不觉得累。当临下课时王老师问学生这节课有什么收获时,学生纷纷举手,有的说我本来不喜欢读《水浒》,现在我想去读了,有的说我知道如何读古典名著了,还有的...
《小公鸡和小鸭子》（第一课时）教学设计

作者：潘宁刊期：2018年第04期

一、关注构字逻辑,指导识字 1.先后出示两则谜语：＂远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。＂＂嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。＂猜猜谜底是什么？说说看,你是怎么猜到的？2.根据谜语的情境,学习生字＂他＂和＂也＂。今天的故事中的主人公是小公鸡。（板书：小公鸡）小公鸡是男生,表示男生的＂他＂是单人旁。

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