七彩语文

七彩语文杂志省级期刊

杂志简介：《七彩语文》杂志经新闻出版总署批准，自2006年创刊，国内刊号为32-1767/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：读和写_诗人说诗、读和写_在场_思辨性阅读、读和写_在场_李仁甫改作文、读和写_在场_我的阅读，我的写作、读和写_在场_教材同步写作指导...

主管单位：江苏凤凰出版传媒股份有限公司

主办单位：江苏凤凰少年儿童出版社

国际刊号：1673-4998

国内刊号：32-1767/C

全年订价：¥ 552.00

创刊时间：2006

所属类别：教育类

发行周期：周二刊

发行地区：江苏

出版语言：中文

预计审稿时间：1个月内

综合影响因子：0.01

复合影响因子：0.03

总发文量：5078

总被引量：143

H指数：6

立即指数：0.0038

期刊他引率：1

发表咨询加急见刊立即订阅

免费咨询

怎样的阅读才能促进写作

作者：薛峰刊期：2015年第05期

从小喜欢阅读。阅读,就好比是免费的旅游,可以自由地穿梭在古今,徜徉在中外,聆听他人的思想,丰富自己的阅历。那时的阅读,更多关注的是作者记叙的奇闻轶事,发表的言论思想,更多享受的是由文字转化成的可观可感的生动画面和感人情节,以及由此获得的身临其境的独特体验。这样的阅读,确实激起了我阅读的兴趣。
谈生本高效微课程的设计

作者：刘宗军刊期：2015年第05期

本文所说的微课程,是指以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点、技能训练点或教学环节而精心设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。它不仅是一种新的资源类型,更是一种全新的教学模式和学习方式。它有课程的属性,也有课件的属性;既有知识性,又有资源性。
我们将扬帆起航

作者：陈玉琴刊期：2015年第05期

教研员是谁,做什么？这个问题一直萦绕在脑海里、耳朵旁……崔允漷教授说：教研员是＂政策执行者,课程设计者,发展服务者,专业引领者,质量促进者＂。作为一个区域学科教研员,应如何规划区域性适合学生发展需要的语文课程建设方案？如何帮助学校研制课程实施方案？如何引领教师在落实国家课程的基础上进行校本化设计？如何引导教师在实施过程中评...
也谈古诗词教学

作者：倪闱闱刊期：2015年第05期

一、读一读,吟一吟,唱一唱一篇古诗词,教师首先要指导学生在读中品味,激起学习兴趣。教师范读或利用录音机范读,目的在于引导学生读准字音、读通句子,激发学生学习古诗词的兴趣。接着,教师进一步利用学生的好奇心和求知欲,启发引导学生展开研究性学习,让学生主动利用注解和工具书,读懂词义,读准节奏,读出语气，读出句意和诗意。
妙读题,激兴趣

作者：陈康和刊期：2015年第05期

一、情境创设读题：身临其境,生本交融如何在上课之初就抓住学生的心,激起他们的兴趣呢？我常常运用的教学策略是＂故事编造导课、情景创设读题＂。因为故事情境里的想象性、生动性、实践性和可发挥性,能瞬间吸引学生的注意,快速地调动起学生亢奋的情绪和浓郁的兴趣,并让他们产生身临其境之感。
如何指导学生开展课外阅读

作者：乔振银刊期：2015年第05期

一、激发读的兴趣 1.故事吸引,激发兴趣。激发学生读书兴趣的第一步,是要让学生对书的内容产生兴趣。学生对故事还是很感兴趣的,像《老人与海》《夏洛的网》等等。我会利用晨读课给学生讲一段故事,用绘声绘色的讲述,让学生对内容产生极大的兴趣。故事讲了一段,好了,不说了,想知道后面发生什么事了吗？自己去看。
播种阅读收获希望——如何引导小学生课外阅读

作者：刘剑划栾成勇刊期：2015年第05期

课外阅读是小学生语文学习的一个重要组成部分。在小学语文教学中,我们要积极引导学生好读书,读好书,多读书,在学生的心田中播下阅读的种子,让阅读伴着学生健康成长,全面提高学生的语文素养。一、激发兴趣,让学生喜爱课外阅读兴趣是学习的先导,是需求的动力,有了浓厚的课外阅读兴趣,学生才会将＂要我读＂转化为“我要读”。
我和学生的课外阅读之路

作者：王毓刊期：2015年第05期

一、兴趣,播撒阅读之种如何引导学生从＂要我读＂到＂我要读＂？在教学实践中,我认为激发学生课外阅读的兴趣十分重要。首先,开展各类培养课外阅读能力的活动,激发学生阅读的兴趣。我组织创建班级图书角,每天和学生一起阅读,逐步培养他们的阅读兴趣。
例谈快乐小品编演之《白雪公主》

作者：杨建康刊期：2015年第05期

同学们很喜欢读童话故事,如果能将这些精彩的故事编写成小品进行表演,那就更有趣了。《白雪公主》的故事是同学们最喜欢读的童话了,在《咱们班的快乐小品》微课程活动中,我们三（2）班的学生编演了小品《白雪公主》,并在市级课外阅读现场会上进行了表演。同学们编得好,演得更好。
优化修改有效练笔

作者：陈秀英刊期：2015年第05期

读和写是小学语文教学的重要内容,如何让读写结合的习作练笔有更高的实效性呢？前不久,在我校开展的＂两地三校＂读写结合研讨活动中,杭州四季青小学叶丽燕老师,在我班执教的读写课《生命生命》给了我很大的启发。
谈“日有所写”在习作教学中的作用

作者：庄彩霞刊期：2015年第05期

写,并不是单纯的记录,更是定型、整理、丰富、深化的过程。在教学中,我有效地利用＂日有所写＂的模式,让学生在不断的积累中,形成习惯,获得方法,累积素材,说真话,说实话,提升习作的能力。一、兴趣导航,提起书写之笔 1.创设情境,找趣点。学生的每一天都是崭新的,这一天里发生的事中的喜怒哀乐,都是值得学生记录下来的。
让“伙伴语言”扮靓学生习作的微探索

作者：黄鸽刊期：2015年第05期

习作教学中,应充分发挥＂伙伴语言＂的感染力和影响力。如何关注＂伙伴语言＂,让儿童的语言不断＂生长＂？在当今＂微时代＂背景下的习作教学中,我们可以从＂微问题＂入手,进行＂微研究＂,从而实现习作教学的美丽转身。一、微任务在习作教学中,学生写作过程中总会有一些重难点,我们采用＂微任务＂式的引导,聚焦习作训练的重难点，可以很好地展...
习作教学应心心相印

作者：刘秀芳刊期：2015年第05期

习作的源泉来自生活,习作的动力来自生活,生活是丰富多彩的,但有些学生却总是情绪恹恹,不会表达。怎样才能让学生爱上写作,达到心心相印的至高境界？一、原始记录,自由表达日记是真情无拘无束流露的最好场所,学生可以不受任何限制,心灵自由放飞,思维任意畅想,情感自由挥洒。
为谁教教什么怎么教

作者：刘红刊期：2015年第05期

2006年,在南京市教研室组织的小学语文名师展示活动上,我第一次执教《爱如茉莉》。印象中,那是一场很有声势的活动,南京市的中青年特级,颇有影响力的几位市学科带头人,都一一登台献课,不同的课型、个性的课堂,吸引了不少老师前来观摩。那时的我,刚评上特级不久,在这样的活动中,要保持一颗平常心,似乎只是个自我宽慰。
揣摩顺序,领悟方法

作者：蒋利军刊期：2015年第05期

阅读教学中,我们除了要引导学生读懂课文内容,还要关注表达——揣摩表达顺序、领悟表达方法。遵循学生的认知规律,结合《课标》学段要求,依据文本特点,循序渐进,步步落实,层层推进,让学生在阅读实践中认知、触摸、思辨、丰富,进而主动建构,达到学以致用的目的。

相关期刊