南京晓庄学院学报杂志 省级期刊
Journal of Nanjing Xiaozhuang University
杂志简介：《南京晓庄学院学报》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1619/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：小学教育研究、六朝研究、文学研究、语言学研究、教育研究、精神分析、化学、生态教育、思想政治教育研究、生物学·物理学、环境、学前教...
杂志简介：《南京晓庄学院学报》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1619/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：小学教育研究、六朝研究、文学研究、语言学研究、教育研究、精神分析、化学、生态教育、思想政治教育研究、生物学·物理学、环境、学前教...
作者：金林祥 刊期：2010年第01期
该文界定了何谓陶行知进课程，分析了陶行知进课程是学陶研陶师陶可持续发展的需要，也是教师教育和新课程改革深入开展的需要，指出了陶行知进课程的三种现实可能性，阐述了陶行知进课程的基点在学校，关键在校长，重心是编写校本教材，重点在进教师教育课程等策略。认为陶行知进课程，是事关学陶研陶师陶能否持续开展的一项基础性、全局性的系...
作者：蒋超群 唐玲 刊期：2010年第01期
黄质夫先生是一位乡村教育的理论家和实干家。其教育思想形成于二十世纪30年代，成熟于40年代。他先后主持和创办了四所乡村师范院校，把其乡村教育思想贯彻其中。他认为中国教育必须面向全国人口占绝大多数的乡村，乡村师范应成为改良乡村的中心，为乡村教育做出贡献。该文主要从他的乡村教育思想的内涵、特色、实施以及对周边村民和地区产生的...
作者：田春利 刊期：2010年第01期
陶行知研究史是当代中国教育史学的重要领域之一。该文认为陶行知研究在四个不同的历史阶段有着截然不同的价值取向，它们分别是学术取向、政治正确前提下的学术取向、完全的政治取向和重新走向学术取向的价值观。
刊期：2010年第01期
2009年9月，江苏省六朝史研究会与南京师范大学社会发展学院、南京历史学会合作召开了“建国六十年来六朝史研究的回顾与展望学术研讨会”，会议收到论文40余篇。本期“六朝研究”栏目，除了一篇书评外，三篇文章都选自会议提交的论文。为什么召开这样的研讨会？倒不是为了配合国庆六十周年，而是出于以下两个目的：其一，对这段历史的反思。自...
作者：邵磊 刊期：2010年第01期
南朝陵墓神道石刻的定名与艺术源流是非常引人瞩目的问题。近年来，随着学术视野的拓展，原有的惯性思维渐被打破，对相关问题的探讨重又回归理性。能够确认墓主归属的南朝陵墓神道石刻，向只有萧梁一朝的9处共44件，不及已知南朝陵墓神道石刻总数的一半。围绕诸多失考南朝陵墓神道石刻的时代与归属，中外学者做了大量考订工作，客观上促进了对...
作者：王永平 徐成 刊期：2010年第01期
六朝区域史研究涉及层面甚广，建国以来，研究不断深化，选题目益广泛。其中对南朝沔汉襄阳地区的研究颇为典型。自陈寅恪、周一良肇其始，诸多后学承其续，在前贤论述基础上，对襄阳地区移民的迁徙方式、侨州郡县的设置、社会组织特征、著姓豪族等方面进行了更为深入、细致的研究，从一个侧面反映出国内六朝区域史研究不断系统化的趋向。相较之...
作者：李天石 刊期：2010年第01期
江苏省的六朝史研究，在理论、方法、考古、实践，特别是组织形式等方面，取得了不俗的成绩，形成了鲜明特色。而改进理论与方法，进一步解放思想，加强合作交流，深入开掘六朝史料，发挥六朝史研究经世致用的功能，等等，是拓宽加深江苏省六朝研究的需要。
作者：邢东升 刊期：2010年第01期
《治世盛衰：“元嘉之治”与“梁武帝之治”初探》意在追求“以文载道”的境界，还意在抒发探究历史、关注现实、追求治道的书生情怀。其学术贡献主要有二：一是将心理史学的观点与方法应用到刘裕、萧衍等六朝帝王研究中；二是把历史与现实、研究与向往有机联系起来。然于复杂政治之体味，尚可进一步深入。
作者：刘娟娟 刊期：2010年第01期
《数学课程标准（实验稿）》中明确指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，如何创设适合小学数学课堂教学的情境是值得探讨的问题。文章认为，应立足于数学教学情境的内涵和教育价值，再从理论和实践两个角度提出情境创设的原则：情境创设要有童趣，也要合理；情境创设要务实，具有实效性；情境创设要具有挑战性，也要符合学生的实际水平。
作者：王宗海 刊期：2010年第01期
课标虽没有在第三学段提出写作议论文的要求，但不代表没有写作的必要。到了高年级，不管是从学生言语活动发展的要求层面、个体认知特点层面，还是从写作目的的需要层面，议论文都是一个绕不开的训练体裁，只不过不作为训练重点罢了。颇为遗憾的是，有些习作教学中，议论文的写作都水到渠成了，却戛然而止，这是否意味着部分教育价值的浪费，或...
作者：袁从领 沙书俊 刊期：2010年第01期
科学教育范式的转变是我国小学科学教育体制改革的重要内容。该文通过对科学教育范式的界定，具体分析了传统科学教育范式与现代科学教育的差异，进而深入探讨了不同科学教育范式对小学科学教育的影响，最后通过结合小学科学教育实际，归纳了范式转型过程中，我国小学科学教育的发展对策。
刊期：2010年第01期
存在分析学即存在精神分析（existential psychoanalysis）于20世纪三四十年代兴起于欧洲，五六十年展于美国和英国。早期的主要代表是瑞士著名精神病学家宾斯万格、鲍斯和奥地利精神病医生弗兰克尔，后期的代表中以美国的罗洛·梅、布根塔尔和英国的莱因最为著名。存在分析学是存在主义哲学与精神分析相结合的产物。具体来说，存在分析就是以存...
作者：郭本禹 孙平 刊期：2010年第01期
该文论述了鲍斯所提出的存在分析人文科学观及其人性观基础，并且以鲍斯的视角批判了当代盛行于医学和心理学领域中的自然科学观。较为细致地介绍了鲍斯和海德格尔所提出的“前科学假设”和“此在”概念，及他们所倡之现象学方法论，以此与自然科学的传统方法论形成对比。
作者：任其平 刊期：2010年第01期
存在分析理论强调人的在世之在，关注人的整体性。存在分析认为，病人之所以患病主要的原因就是他们不能理解自己的在世之在，因而“生病”也是他们的生活“生病”了。而这种状况就是人丧失自由选择并拒绝为选择负责的反映，是单一、狭窄的世界设计阻碍着他们对在世之在的理解。为此，存在分析就是要引导病人形成多样的世界设计，理解自己的在世...
作者：张惠玲 刊期：2010年第01期
宾斯万格的存在分析治疗已经成为当代心理治疗的重要组成部分。存在分析治疗的基本假设就是：人是自由的，同时要为自由选择承担责任。治疗的目的旨在探讨个人存在的整体经验，而非发现普遍的心理法则。作为治疗师，宾斯万格在临床实践中一直遵循着五条原则：在世原则、关爱原则、意义原则、体验原则和践行原则。
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