作者:黄庆双; 李玉斌; 任永功; 郑玉敏; 黄悦悦 期刊:《现代远距离教育》 2019年第05期
从学习动机与自我调节视角,对308名参与在线学习的大学生进行问卷调查,并通过相关分析和结构方程法探讨成就目标定向、学业拖延与在线学习投入之间的关系。结果显示:(1)掌握目标定向与成绩接近目标均能直接正向预测在线学习投入及其三个组成要素(认知、行为和情感投入);(2)成绩回避目标仅能直接负向预测在线学习认知投入,与行为投入和情感投入之间关系不显著;(3)掌握目标定向、成绩接近目标和成绩回避目标均能通过学业拖延中介作用...
作者:房萌萌; 刘斌 期刊:《数字教育》 2018年第01期
随着MOOC的日渐普及,在线学习已经成为大学生学习常态.但是在实际情况中,在线学习的质量与效果不尽如人意,在线学习投入作为衡量在线学习的首要因素,应该引起关注.研究表明,通过改善学生的内外部学习条件可以提升学生学习投入.在分析三个研究案例的基础上,文章探索了影响在线学习投入的因素,总结出提升学习者投入的相关策略.
随着慕课、在线开放课程等在线学习形式的盛行,如何评测与促进在线学习投入一直是研究者关注的核心问题。研究基于SPOC的混合学习实践,以教育技术学专业核心课程"教学系统设计"为例,开展基于量规的在线同伴互评系列活动,并采用准实验研究法探究其效果。研究发现:(1)基于量规的在线同伴互评对学生认知投入度有显著正向影响;(2)学习者在同伴互评过程中感到愉悦,同时,控制组中学习者的消极情感体验显著高于实验组;(3)基于量...
作者:龚艺; 刘波; 谭明杰; 李华 期刊:《成人教育》 2018年第06期
提出了在线学习投入评估模型以及评估模型的具体度量指标,通过聚类K-means算法对国家开放大学样本数据进行聚类分析,结果表明在线学习投入与学习绩效的关系可以分为四种类型。在线学习投入与绩效关系的分类,有利于了解学习者学习投入特征,为开展个性化学习提供支持服务,为学习者提高学习质量提供数据支持和参考依据。
研究基于自我决定理论,运用自我决定动机量表和在线学习投入量表对485名参与在线学习的大学生进行测量,以分析外部动机与在线学习投入的关系。研究结果表明:(1)在线学习者学习投入总体水平不高,特别是情绪投入水平有待提高;(2)外部学习动机在自主性维度上存在显著的差异,在线学习者外部学习动机以自主性较高的认同调节和整合调节为主;(3)外部动机对在线学习投入的影响主要取决于其自主性程度的高低,只有自主性较高的外部学...
在线学习投入是有效衡量在线学习质量的重要指标。现有研究已从学习平台、课程资源等客观物理环境的角度探讨了在线学习环境对在线学习投入的影响,但忽略了在线学习中个体情感体验所形成的独特心理环境的作用。本研究基于社会认知理论,采用在线学业情绪量表、学习效能感量表和在线学习投入量表,对386名在线学学生进行问卷调查,以探索在线学业情绪对学习投入的影响,并分析学习效能感在其中的作用。调查结果发现:1)在线学习者积极...