精读浙江省专升本高等数学教学大纲,明确定积分部分内容考试的基本要求,系统分析从2005年至2019年浙江省专升本高等数学考试定积分题目,筛查考试热点,寻找一定的规律,归纳出以下八类定积分题型的解题方法,为专升本考生提供参考。
随着中国经济的高速发展,国家对高等教育的投入逐年上升。近年来,一大批高职高专以及地方院校刮起了一股高校“升格热”以及“改名热”。升格或者改名后的高校虽然可以迎来新的发展机遇,但同时也面临着严峻的挑战,如思想观念的转变等。
3月,福建船政交通学院正式启动2014年赴台湾高校专升本工作。福建船政交通学院是福建、广东两省开展赴台湾高校专升本试点工作的18所高职院校之一。参加2014年赴台湾高校专升本工作的福建、广东两省18所试点院校的应届毕业生必须参加2014年本省组织的普通类“专升本”考试。
作者:王颖; 刘佳; 申雨璇 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2017年第04期
作为一所新专升本院校,从我校高职专科教育与应用型本科教育街接的现状来看,两种教育 体系是造成当前街接困难的主要因素.着重从办学定位、人才培养模式、课程体系等三个方面进行 了深入分析,并提出了针对性的改进措施,以期为这一问题的解决提供一定借鉴.
武汉大学生命科学学院师资力量雄厚,现有教职工176人,其中有中科院院士2人,中国工程院院士1人,教授47人,副教授33人,高级工程师12人。教学、科研实力位居全国高校前列。
微分中值定理是高等数学教学与专升本考试的重点,该文分析了2005-2019年浙江专升本高等数学考试中需要应用微分中值定理解决的综合题,总结出了3类题型的解决方法,为浙江专升本学生提供参考。
从本、专科人才培养目标的不同要求出发,分析专升本学生的特点,提出在人才培养过程中,学生思想教育、课程优化设置、高质量就业是提高人才培养质量的重要保障。
为贯彻落实湖北省人民政府《关于加快发展现代职业教育的决定》(鄂政发〔2014〕51号),系统构建职业教育从中职、专科到本科的培养体系,实现职业教育从“学历教育”向“职业发展”转变,搭建应用型人才成长“立交桥”,培养一大批实践能力较强、有一定理论知识的应用技能型人才,湖北生物科技职业学院与教育部直属985、211高校开展联合办学试点,从我校高职学生中选拔部分学生升入联合办学本科专业课程学习。
作者:朱莉萍; 徐程 期刊:《现代班组》 2019年第10期
千岛湖的一对姐妹,新婚的姐姐突发肝衰竭,命悬一线,只有肝移植才能获救。母亲患有乙肝不能捐肝,父亲配型没有配上,在亲人中,只剩下医科大三学生、正在做实习医生的妹妹小娇了。90后的小娇放弃了2013年的专升本考试,从外地赶回来,为姐姐捐了370克肝脏,相当于她肝脏的59%。
作者:熊丽芬; 毛宸; 梁贝妮; 廖可莹 期刊:《湖北成人教育学院学报》 2019年第05期
多年来,长江职业学院坚持“以生为本”的办学理念,在人才培养过程中高度重视专升本工作,把毕业生专升本继续深造作为精英学生培养的工作目标之一,2019年再次硕果满枝。截至7月底初步统计,已经有105名学生通过专升本考入武汉纺织大学、武汉轻工大学、长江大学、湖北经济学院、湖北第二师范学院等本科院校。其中,电子商务、商务英语、人力资源、工商管理、播音与主持等专业录取率过半,会计、计算机、动漫、环艺等专业录取率也比较高...
作者:徐瑞; 沙凯辉; 王辉 期刊:《卫生职业教育》 2019年第23期
概念的认定专升本考试是指大学专科层次学生进入本科层次阶段学习的选拔考试,是中国大陆教育体制大专层次学生升入本科院校的一种考试制度。专升本粗分为两种类型:第一类是普通高等教育专升本(亦称统招专升本或“3+2”),考试对象仅限于各省、直辖市、全日制普通高校(统招入学)的专科应届毕业生。但是,各个省份的命名有所不同:河北省称为普通高校“专接本”,广东省称为普通高校“专插本”,江苏省称为普通高校“专转本”,大多数省份...
作者:陆泳 期刊: 2019年第31期
本文分析专升本学生在教育发展过程中面临专科学习年限受限制、课程体系被压缩、缺乏系统专本培养、课程内容衔接性不强、能力培养出现不均衡与不协调现象等问题,提出专科起点的城乡规划本科专业学生能力培养的对策:采取分阶段引导教学法,实现学生理解认知能力的培养;增添互动教学的授课方式,实现学生主体本位能力的培养;拓宽学生空间维度,实现学生理解判断能力的培养;引入案例分析法,实现学生语言陈述能力的培养;搭建校企合作平台...
作者:刘孝新; 岳西泉; 陈国松 期刊:《考试周刊》 2007年第15期
2006年全国成人普通高校专升本招生全国统一考试(高等数学一)试题,在兼顾各专业教学内容与教学进度的前提下,做到了重视基础与能力的考核,覆盖全面,题型灵活,难度适中,但遗憾的是未能体现数学建模及数学试验的地位与作用。
笔者通过对高职高专"专升本"教育的必要性与可能性的分析,认为高职院校实施"专升本"这一举措,无论对社会、学校还是对学生都十分必要。同时,笔者针对目前在"专升本"教育模式中存在的一些不完善之处提出了建议。
本文针对目前大学英语教学改革中对学生听力要求的不断提高与传统的听力教学之间的矛盾.利用对我校09级专升本学生进行有关听力障碍和听力学校策略方面的调查结果.分析并讨论了专升本学生在听力方面存在的语音、词汇、句法、语意障碍,以及心理障碍,指出教师在提高学生听力理解方面需要采取的包括课前、课中及课后所应采取的教学策略。通过采取相应的教学策略,使专升本学生的英语听力水平得到有效的提高。
学生应当端正态度,尽力提高英语水平,经常化、系统化地复习,认真准备。培养阅读能力,有效带动听、说、写能力的提高。搞懂语法知识和语言运用能力的关系,正确地使用语言。
为了使大学英语教学能够顺利从专科向本科转型,文章分析了大学英语与专科英语教学的差异,从教材、课堂教学、教师三个方面提出了成功转型的教学策略。
作者:王明磊 期刊:《考试周刊》 2015年第100期
阅读理解题是专升本英语考试中的一个重要题型,题量大,分值高,考查学生运用语言的能力及对相关信息的加工能力。本文主要分析专升本英语阅读题的四种题型,并提出对应的解题技巧。
作者:崔林 期刊: 2016年第11期
针对普通高等院校继续教育学生生源的复杂性,如何增强和改进对继续教育学生的教学管理,促进继续教育的发展是继续教育工作者面临的主要难题。本文通过对继续教育学生的调查数据进行分析,给出了两种有代表性的继续教育生源学生的学生类型及类型分布情况,并根据不同类型继续教育学生的特点,提出了不同的教学管理建议。