本文主要以小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力为重点进行阐述,结合当下小学生语文实际学习情况为依据,首先分析小学语文教学现状,其次从组织学生理解,训练组词造句;循序渐进,增强学生语言文字的运用能力;注重日常写作,训练语言文字运用能力几个方面深入说明并探讨小学语文教学中培养学生的语言文字运用能力有效措施,进一步强化小学生语言文字运用能力的培养,旨意在为相关研究提供参考资料。
《新课程标准》明确提出:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息,处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。然而,目前高中阶段并没开设专门的口语课,加上高考并不进行口语考试,导致目前高中生口语表达能力普遍较低。近年来,许多学者也从不同角度提示了口语输出差的问题,也试图从Krashen的输入理论,Swain的输出假设,
英语歌曲在初中英语当中的运用形式是多种多样的,既可以全班同学一起参与,也可以分小组进行,还可以独自练习。无论是采用哪种方式,都能够有效地提升学生英语口语的运用能力,进而促进英语课堂效率的提高。
在国家教委实施的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》中,明确提出了数学素养对于教学的 重要性,这也是贯彻和落实素质教育改革措施新的理念之一。数学素养应该是人工作、学习、生活所要必备的素养。因此, 在初中数学教学中,培养学生数学思维方式和数学素养对于学生学习数量关系和空间形式的认识是非常重要的,如果没有 这种数学素养基础,学生学习数学就会感到茫然无措,失去追求学习数学的动力,失去学习生活的意义和...
小学阶段是培养学生美术素养的基础阶段,是培养学生审美能力的关键时期,因此,小学美术教师要注意对学 生基本艺术素养的培养。而色彩教学是小学美术教学的重要组成部分,对提高学生审美能力和鉴赏能力具有积极作用。 小学美术教师可以通过挖掘教学资源,鼓励学生用心观察生活以及开展一些美术活动,让学生在轻松的氛围中掌握色彩的 基本知识。
作者:李晓杰 期刊: 2018年第07期
万丈高楼平地起”,低举级字词句的训练,直接关系着整个小学阶段学生语文能力的获得和发展,科学研究也表明。儿童年龄越小,语言发展能力越强。因此,低年级阅读教学中语言文字训练水平的高低,关乎孩子一生的语言能力,我们今天的训练,是为了孩子一生的奠基。
单项填空题是考试的主要题型之一,它要求考生根据语境选择正‘确答案补全句子。试题可能以单个句子的形式出现,也可能以简短对话的形式出现,目的在于考查考生对所学知识的掌握程度、辨别分析能力以及灵活运用能力。该题型考查内容丰富,覆盖面广,涉及考生在教材中所学的语法知识、习语、惯用法和词汇辨析。
2011年6月5日,《国家知识产权战略纲要》颁布3周年。 国家知识产权战略实施以来,我国在提高知识产权创造和运用能力、完善法律制度和提高执法保护效能、加强知识产权管理、加快知识产权人才队伍培养、推进知识产权文化建设等方面,取得了明显成效。主要体现在:
《中等职业学校语文教学大纲》强调语文课程的交际工具性,并明确指出'加强语文实践,培养语文的应用能力'。中职语文教学应积极开展口语教学,切实培养中职学生的口语运用能力。加强中职学生的口语运用能力有助于提高学生的综合素质,帮助他们更快地适应社会,提升竞争实力。要想提升学生的口语运用能力要分六步走。
在英语听说读写的基本技能中,阅读作为语言学习的重要输入形式之一,对培养学生语言学习的自信心、综合运用能力等有着举足轻重的作用。培养学生良好英语阅读习惯,提高学生阅读水平,已成为英语教学所面临的重要课题。文章结合教学实践,对小学生良好英语阅读习惯培养策略进行研究。
何为阅读素养?世界经济合作与发展组织(OECD)发起的国际学生评估项目(PISA2018)将"阅读素养"定义为:为了实现个人目标、增进知识、发掘潜能与有效参与社会生活,而对文本进行理解、运用、评估、反思的能力以及对阅读活动的参与。"全世界21世纪学生阅读素养测试"把阅读理解能力、阅读运用能力、阅读评估能力、阅读反思能力和阅读参与能力作为主要的评价指标,操作性强。教学中,教师评价学生的阅读素养旨在与国际教育接轨,以便更好地提...
在英语阅读学习中对文本的全面深入的解读,能够加深学生对文本内容的理解,提高学生的英语语言表达与运用能力,更好地丰富学生的英语知识,有效培养学生的英语思维能力。因此,在高中英语阅读教学,教师要加强对文本的全面解读,不断培养学生的文本解读能力,从而全面促进学生英语核心素养的发展。
作者:杨元韡; 吴莉娜 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第09期
在江苏省普通高中数学课程基地联盟的一次活动中,泰州中学刘永瑞老师开设了一节数学建模校本课一一“钢管下料问题”。这节课以生产实际为背景,探讨生产的最优化的问题,即为加工厂提供最节省的生产策略。刘老师在培养学生的数学眼光、思维、语言的运用能力方面做了有益的尝试,给听课的教师们留下了深刻的印象。
11月21日,为进一步提高全院干警在执法办案中对刑诉法的运用能力。提高干警知识技能、业务素质和执法水平,规范执法行为,端正执法理念,存全院形成良好的学习氛围,确保在新刑诉法实施后能够准确、熟练地运用。根据市院的统一安排,湖南省湘潭市雨湖区检察院组织全院干警参加新刑事诉讼法考试。
汉字是流淌于中华民族血液中的文化.学生听说读写等语文能力的培养.都是以对汉字的理解和掌握为基础的。字词教学是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定了语文课程的终极目标:“致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,
地理图像是地理学科的第二语言、活力所在。在新课改中,我们应巧用多媒体技术加强并突出地理图像的地位与作用力,重视培养学生的地理图像运用能力,这是近年来各地地理中考、高考的着重点之一。
初中阶段,教师要立足语文教学的实际,以培养学生语文素养、价值观念、思维方式的发展为出发点和落脚点,培养学生读、写、听、说等知识的运用能力,让学生体验生活,
在当代高中地理教材中,有许多相当复杂的地理现象。由于无法亲身感知,学生在对这些知识进行记忆时存在着很大的困难。可如果能够将其整理成图表,则会极大地提高他们的学习效率。因此,培养高中学生在地理图表方面的运用能力,对于整个地理教学而言都是非常重要的。
现代信息技术以其色彩鲜明、立体感强的特点充分调动学生的多种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果.集中解决了教学中的难点.充分发挥了学生的主体作用,使学生的整体素质得以全面提高。在小学语文教学中.教师运用现代信息技术优化课堂的做法可激发学生对语文的学习兴趣、训练学生语文思维能力和培养学生对语文知识的运用能力。
新课标的推进,对各个学习阶段的不同学科提出了新的要求。英语作为初中阶段的重要学科之一,在学校教育教学中占据重要位置,新课程标准对初中英语教学提出了新要求和目标,对于初中英语教师而言,这是一次严峻的挑战。在传统英语教学中,教学内容是教学和课堂的主流,新课标要求改变这种现象,并提出以培养学生的综合素质和运用能力为主要教学目标,因此,初中英语老师需要进行多方面的改善和调整,实现教学目标。