如今,各种教学媒体已经走进了我们的课堂,为教学工作提供了更加广阔的空间,为学生拓宽了知识面,合理而恰当地运用多媒体,可以使教学传递更加标准化,教学内容更加生动有趣,可以使教学组织形式和方法更加灵活多样,为提高教学质量铺路搭桥。但是,有时教学媒体也会给教学带来一些干扰与困惑。下面,仅以自己在小学语文教学中运用教学媒体的得与失谈一些粗浅的体会。
练习是学生获取、巩固和应用知识的主要途径,有效的课堂练习是小学语文课堂教学过程中不可缺少的环节,对于培养学生的语文学科核心素养具有重要作用。因此,新课程背景下小学语文教师开展课堂练习时应明确目的、形式多样、链接生活、具有层次,进而使得课堂练习得以有效开展,从而培养学生的语文学科核心素养。
作者:陈华 期刊:《河南教育·基教版》 2020年第01期
为了帮助小学生在语文课堂上更好地掌握知识,有些教师常常采用和学生互动的方式进行教学。互动的方式虽然容易被学生接受,但是也需要讲究策略,在实际操作中,我总结了以下方法。一、通过多媒体辅助进行小学语文课堂可以利用多媒体辅助的方式,建立起教师与学生之间的沟通与交流。
小学语文课堂的教学实效不仅是广大家长关注的焦点,也是新时期教育改革背景下新政策落地的最直接体现。皮连生教授主编的《小学语文教学设计与实施》全面探索和研究了教育心理学与教学实践的关系,旨在从理论与实践两方面告诉教师如何将课文内容等转化为语文读写和综合能力。全书共十一章,按照能力培养等级由低到高分为三个部分。第一部分(第一至第五章)为专项能力教学设计、实施与评价,第二部分(第六到第八章)为单篇课文的教学设计...
互动教学法指教师在课堂教学中,为调动学生主体性和学习热情,提高教学效果而采用的教学思路和方法。小学语文课堂互动教学法具有形象性、游戏性、实践性和生活化等特征,需要教师精备教案,因材施教、因学定教,运用多样化教学方法、技巧,创设情境,师生互创共生,领悟语言文字的艺术魅力。它是爱心呵护、情感化育,可以调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和探索欲,使学生不仅学习语文知识,还培养良好学习习惯、健康心理、价值观及互...
小学语文课堂中的“语文味”体现在读、写、品、情四个方面,在小学语文课堂教学中发挥“语文味”的作用有利于促使语文教育返璞归真,绽放语文艺术教育之花,营造文化课堂,提升教育质量。本文将浅谈小学语文课堂中的“语文味”经验,希望能为语文教育提供借鉴方案。
朗读是一项口头语言的艺术,朗读能力对于小学生的语文学习来说非常重要,这也是语文学科中最为基础的能力之一,在小学语文课程标准每一个阶段性目标当中,都提出了要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读能够帮助学生积累词语、句子甚至段落,帮助学生更好的理解文章的内容,体会文章的思想感情,因而对小学生语文素养的形成和发展有着极其重要的意义。
在新时代高速发展背景下,广大语文教师也逐渐认识到了,语文教学必须要面向现代化这一必然趋势。尤其是在信息技术广泛推广背景下,为了营造出更理想的素质教育环境,为小学生语文综合素质的进一步提升创造良好套件,取得更理想的教育培养成果,其教师就必须要重视、优化信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究。
多媒体技术给各个学科的教学带来极大的改变,特别是小学语文教学,更是在多媒体技术的影响下有了全新的突破。作为全新的辅助技术,它将语文课文内容与新技术结合在一起,不仅提高了课堂的趣味性,也丰富了教学手段和资源,让小学生能更好的学习。与此同时,多媒体的运用,也对增强学生的学习兴趣,提高学习效率和教学质量有很大的帮助,值得推广。
作者:许庆鹏 期刊: 2019年第06期
在我们的中小学教育现实中,语文教学'变数'最大,'变量'最多。或者换一句话说,语文是一个让广大老师和学生'又爱又恨'的学科。所谓'爱',是因为语文所承载的母语文化自身那天然亲切而又博大精深的吸引力;所谓'恨',是因为我们所见到的语文课总是不如想象中那么'过瘾',多多少少、大大小小给我们带来了一些'失望'。是的,语文课堂无论怎么上,看起来好像都是语文,而细究起来,很多时候又好像还不是期待中的那种语文。
语文作为一门主要课程,它的人文性、工具性注定了它在人们生活学习工作中的特别的作用,同时也是其他学 科顺利进行教学的基础。而小学教育作为基础教育,更应该对语文教学加大重视力度。保证小学语文的教学质量,提高学 生语文知识水平是当下关注的热点问题。为此,很多小学语文教师从教学理念与方法着手进行尝试改革,“生本”理念的产 生就是当前教学工作的大势所趋。本文主要就小学语文课堂贯彻“生本”理念的实践进行分析,并提出相...
开展小学语文课堂朗读教学活动有助于培养学生的语感和诵读习惯,加强学生的语言知识掌握能力,引导学生体会作者的思想感情,深度理解课文内涵,从而全面发展学生的语文素养。本文将举例浅谈小学语文课堂朗读教学有效性,并提出个人见解,希望能为小学语文教学提供参考方案。
小学语文的教学需要老师适当的提问,提问是不可忽视的一个环节。学生的提问更是有助于了解他们对知识的理解 和掌握,从而调整教学的方式,让学生可以吸收更多的知识。让课堂的提问更加有效是提升教学效率的一个途径,进一步提升学 生的语文素质以及学习语文的能力,让语文课堂更具活力。
小学语文传统课堂教学强调被动学习、机械灌输和个体培养,学生盲目地吸收老师冗长的讲课,教师绝对按照课本照本宣科。教师的作用主要是以教材内容为主要任务,以掌握知识数量为最终目标,在课堂上以机械背诵为重点,突出教师的主导作用,采取解决问题的策略,运用考试成绩为衡量学生素质的标准。在阳光课堂中,学习活动由学生自己决定,学习话语由学生控制,儿童才是真正意义上的课堂主人。
课改实施十几年,广大教师对小学语文课程有了新的认识和解读,在新课标理念的指引下,树立了新的教师观, 学生观。这一可喜的改变体现在小学语文教学评价上,便是我们可以在课堂上得心应手,轻车熟路的运用艺术性评价。但 在运用的过程中也存在一些令人忧心的方面。艺术性评价有利于激发学生学习兴趣,树立学习信心,形成正常的,高贵的, 奋斗的,挺拔的人格品质。教师个人专业水平的成长及课堂教学效率的提高也是水到渠成,瓜熟蒂落的结果...
传统的语文课堂上经常会出现这样的场景:老师口若悬河,学 生昏昏欲睡,课堂变成了老师的舞台,学生成了观众。这种被动、 单一的学习方式让小学阶段的许多孩子注意力无法全程保持高度 的集中,有的甚至渐渐对学习产生了疲惫感。随着新课程改革的 不断深入,提倡多样化的学习方式,教师应结合语文学科的特点, 使学习方式更加自由自主,增强学生的主人公意识,让课堂变得生 动活泼起来。经过一定时间的实践,我总结了一些经验,现谈谈如 何用...
在小学语文教学实践的过程之中许多语文老师开始站在宏观发展的角度,以促进学生的个性化成长和发展为 依据,积极的突破传统应试教育的桎梏和不足,保证学生能够在一个更加良好的氛围之下实现个性化的成长和发展。在这 样的现实条件之下,课堂生成性教学的有效性备受关注,老师需要立足于目前语文教学中所存在的各类不足,结合小学生 的发展规律以及身心发展情况,对现有的教学实践活动进行针对性的调节,以此来更好的提高教学质量和教学...
在小学语文课堂中,教学设计是非常重要的一环,教学设计要符合语文教学的规律,符合语文教学的基本追求, 对于经典诗词诵读,要在教学设计中着重把握,教师应该创设多种情境,帮助小学生们了解掌握经典诗词通过经典诗词诵 读,帮助小学学生尽快提升诵读能力,在小学学生心中留下传统文化的种子。
快乐教育理念是指充分调动教师以及学生两方面的积极性,使教师在“善教”的同时也能够让学生“乐学”,在融洽、欢乐的气氛中调动学生的积极性和主动性,以便将知识灌输给学生。
随着新课改的不断深化,教师在教学的过程中进行着不同方面的实践探索,其目的在于使得学生能够在接受教育的过程中,获得更多方面的能力提升,将教学的功能最大化的实现。在目前的小学语文教学中,教师对于学生的智力训练进行了关注,在进行训练的过程中,需要注意到学生的群体性的训练需求,同时顾及到个体所存在的差异因素,对于学生实施多个方面的引导。