作者:段茂升 期刊:《民办高等教育研究》 2014年第01期
践行陶行知教育思想的教学实验原则,是"以学定教"。其教学思想是以"知"为依托,以"行"为旨归;教学方法是以"知"为工具,以"行"为导向;教学内容是以"知"为引导,以"行"为目标;教学情感以"知"为载体,以"行"为外显。
<正>心理学理论认为,学习兴趣不是天生的,而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。那么,在数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢?
作者:汤义扬 期刊:《考试周刊》 2016年第102期
学习的小船在行进的过程中离不开兴趣的风帆,没有兴趣的学习是无效的学习。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国伟大的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这些都显示出兴趣在学生认知过程中的作用。在初中语文教学中,兴趣的培养应该是在第一位的,学生没有阅读的兴趣,是无法将语文精神领悟透彻的,当前的教学形式明确地将学生主体学习地位放在第一位,学生的学习兴趣不容忽视,这是尊重学生主体性的前提。
<正> 在语文教学实践中,我体会到,语文教师要做一个"收藏家",要善于收集生活的"边角料"——例一教学《白杨》一课,位于祖国遥远西部的新疆究竟是什么样?学生的脑海里缺乏形象感性的认知。我首先向学生展示了在读报中收集的一张张鲜活的照片——美
佛林特从来不认为他对美国政治有任何的坏影响,而且他打算继续利用他对性产业的深度了解来挖掘政客们的丑闻。这对他来说既是一个正义的事业,又让他兴味盎然
<正>在小学阶段,必要的语文知识是提高学生理解能力的基础,也是提高学生写作能力的有效手段,但是像语法、修辞等较为枯燥的知识该如何去教,如何取得实效,是值得每一位小学语文教师思考的问题。直接拿一勺盐给学生吃,他们断然会拒绝;倘若把这一勺盐放进汤里给学生
<正>红学界有许多未了的公案,这给红学增加了许多话题,也使红学增添了些许魅力,让红学家和广大读者都兴味盎然。然而《红楼梦》研究既是一个学术问题,当然就是一片自由天地,可以各抒己见。于是说得有理的人便成了"专家""大师",说得理由不大充足的人,则被红学所淘汰。可是世界上的事却不是绝对的,"草根"未必一无是处,"大师"未必句句真理。比如红学界公认的"大师"胡适对程伟元的批评便有失公允。尽管几十年来在红学界也曾经有...
<正> 苏霍姆林斯基说:"所有治理方面的工作都要依赖于兴趣"。兴趣是积极探究事物或从事某项活动的认识倾向。我以为,激发学生的写作兴趣,应贯穿学生作文的全过程、全方位。一、调动情感1.重在捕捉学生情感的火花。中学生的内心世界是异常复杂的。一个中学生在他的日记中吐露了内心的秘密:"因为自己知识的贫乏,我开始了担忧,为了自己那么无拘无柬地洒脱一回,我开始自责,为了那飘来的莫名的微笑,我开
<正>心理学研究表明,兴趣不是天生的特质,而是环境的产物。言下之意,兴趣是可以培养的,而且我们应当以环境来培养孩子们的兴趣,去点燃孩子们科学学习兴趣的火花。那么,具体应该怎么做呢?一、巧让学生明确学习的目的有人做过实验,同一件事,如果明确其目的,那动机会更强烈,效果也会更好;如果没有明确其目的,则会因
作者:许平; 王久平 期刊:《基础教育论坛》 2013年第5X期
<正>教了若干多年的音乐,追随着新课改的脚步,纵观自己多年的音乐教学,以及对历届全国小学音乐优秀课例的研究,我们一直在思考一个问题:到底什么是音乐?什么是音乐教学?由于我们区教育局在教师专业发展上做了很多的工作,使我们也接触到很多优秀的、不同的教育思想,除了音乐上比较优秀的奥尔夫音乐教育,国内的新教育,
作者:梁旭娟; 邹建奇; 何正乐 期刊:《新疆画报》 2013年第01期
<正>习惯了坐车走上一百多公里除了戈壁什么也没有,突然被一路丰泽包围,感觉有些奢侈。2012年的深秋,从塔什库尔干塔吉克自治县县城出发,记者踏上被称为"最佳探险旅游线路"的塔莎公路,山路盘旋,有些许的颠簸。翻卷着浪花的塔什库尔干河一路欢笑一路歌的追随,倒让我们一时忘记了紧张和焦虑,无论是河上的吊桥,还是河边的村落,看起来都令人兴味盎然。
作者:石杰方; 李婉瑜 期刊:《明日风尚》 2011年第05期
<正>作者:浦一也(侍烨译)出版:中信出版社在陌生的城市出售让人安心的时间和空间,这毫无疑问是酒店最能打动客人之处。"在我看来,发现一个能像在家一样放松的酒店,就仿佛找到了宝贝。如果能安全、安静又整洁,即便装饰朴素也没关
作者:康妮(整理); 贾樟柯; 张艺谋 期刊:《电影》 2019年第11期
平遥国际电影展第一场大师班就是《为了电影的每一秒》,张艺谋导演从恢复高考后,自己拼了命考进电影学院回忆起,到《红高粱》《代号美洲豹》《大红灯笼高高挂》《秋菊打官司》直到开启中国大片时代的《英雄》,一部一个脚印儿,台上的他没半点“大师”的庙堂气,反而以“我们这代人”的质朴劲儿,讲了许多鲜为人知的幕后故事,令人兴味盎然,整理出来以飨读者。
<正>复述课文,是训练学生理解、归纳、记忆、口头表达能力有效的手段,也是学生必须具备的语文能力。然而,当下的课堂上复述很少"露脸",在公开课上,更难见到,原因是多方面的。笔者认为,复述形式单一、呆板和机械,以致学生感到寡淡无味,是致其很少"露脸"的原因之一。倘若不断丰富复述的形式,就像川剧里头的"变脸",学生自然兴味盎然,乐此不疲,复述的效果自然就比较好。那么,如何丰富复述的形式呢?笔者试以《蟋蟀的住宅》一课为...
<正>午后,路过一家家具店的门口,看见老板坐在门口打瞌睡。他打瞌睡的样子相当奇特,不像一般人只是点头,而是从腰部以上打折倾斜,整个人好像要栽倒在地上一样。更奇特的是,他每次倾斜的时候,口水