通过分析慕课背景下教师教学准备行为、教学提问行为、引导学生行为、教学交互行为等教师行为和学生学习行为主体、学习行为动机、学习行为形态、学习行为时间、学习行为空间、学习行为媒介等学生行为要素,探讨慕课教学的一般策略和现阶段慕课教学在教师教学行为和学生学习行为方面产生的困境,得出需要通过转变教育理念、设计教学活动、综合评价方法、改变学习方式等提高慕课教学质量。
高职生学习态度和学习行为存在着诸多特点,本文通过分析其学习态度和学习行为,得出提升高职生的学习效率的方法,即从高职生的内部学习情境和外部学习情境双管齐下,解决高职生在学习态度和学习行为中所产生的问题。
在线学习是目前随着科技发展应运而生的一种新的学习方式,突破了传统学习的限制,越来越被教育机构所采纳。在线学习行为分析模型对分析学习者的学习习惯,考核学习效果,指导教师开展教学提供了理论和数据的支撑。图示理论已经广泛运用在教学领域。但是,将图示理论和在线学习数据分析相结合是一个新的研究方向。本文希望通过将图式理论的与数据分析模型的结合能够为更有效地获得分析结果,为改善教学效果提供一定的帮助。
幼儿生处于知识蒙昧状态,没有或很少养成良好的学习习惯。他们生性好动,活泼可爱,缺乏学习习惯的养成,没有学习的意识。幼儿的教育主要目的是培养学生的学习习惯,从而养成学生自觉去学习、主动去学习、积极的去学习的目的。对于学生处于无知,不知怎样去学,怎样做。这是我们幼儿教师应当着重要解决的事情,也是整个幼儿阶段帮助他们建立良好的学习习惯,从而培养他们怎样学,自主学习的能力过程。幼儿阶段的学习属于整个学习...
按照“初中生物新课程标准”要求,“动物行为”一节的教学目标是:学生通过资料分析和探究活动,学会区分动物的先天行为和学习行为;理解这些行为对动物的生存的意义。为此,指导学生选择适当的课题实现探究动物行为的活动对本节教学十分重要。
习惯化是最简单的一种学习类型.在动物界普遍存在.主要介绍了习惯化的形成,动物在习惯化中使行为(反应)发生变化的原因,以及习惯化在动物界具有非常重要的生物学意义.
无论是三岁幼儿还是耄耋老翁,对于“学习”这种行为都不会感到陌生。我们可能会在课堂里学习一门学科,也可能在生活中学习使用新的智能手机,学习行为时常在不经意间在我们身边发生。学给我们一种既熟悉又陌生的感觉,说它熟悉,是因为我们每天可能都在进行着学习的行为;说它陌生,是因为我们很难去定义“什么是学习”“学习是如何发生的”等一系列问题。我们今天就和大家聊一聊既熟悉又陌生的学习。
作者:闫翠珍; 刘芳 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第10S期
本文通过以往的教学实践和访谈,界定了影响大学生在网络学习空间学习意愿的因素,并针对相关影响因素设计问卷,并对调查结果进行了简单的量化分析,并根据分析结果,对相关影响因素的影响程度进行了排序,并在此基础上提出网络学习空间建设与促进的建议。
随着慕课快速发展为当下最新、最潮的学习形式,学生的学习行为也在发生翻天覆地的变化,关于学习行为的研究也涌现出许多新的研究成果。对相关文献进行梳理概括,深入的洞察“互联网+”模式下学习行为发生的转变,发现网络促进良好学习效果的同时也滋生出许多恶习。
高中思想政治课改全面展开之际,情境探究、活动型课程、学科核心素养等成为新课程改革的亮点和重点,高中思想政治学科教师如何通过温情而坚定的课堂教学执行新课程理念,真正通过思想政治课教学实现立德树人、铸魂育人的目的,笔者进行用故事情境助力活动型课程实施的实践和理论探索。
在高职院校中,课堂学习是学生获取知识、提升理论素养的重要方法。然而,高职院校学生在课堂学习上存在着学习动力不强、课堂参与度低、合作性差等诸多问题。为此,需要切实改变学生的课堂学习行为,推进课堂革命,从转变教师的教学理念、改进教学方法、注重课堂教学设计等方面来着手,以促进学生课堂学习的效果,为我国高等教育培养高素质和高质量的人才。
作者:丁文强 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第10期
互动式教学是我们在日常教学过程中经常使用的一种教学方法.在新课程的不断深化改革下,教师要改变以往的教育教学模式,以多元化、个性化的教学模式,积极引导学生的自主探究学习行为.在新课程教学理念下,在实际教学中,教师要将学生看作学习的主人,并与学生形成良好的沟通交流与互动关系,这样,可有效拉近老师与学生间的距离.
作者:牟智佳 期刊:《中国医学教育技术》 2020年第01期
采用学习行为分析技术对学生在线学习活动行为数据进行分析,有助于更好地了解学生群体表现以及预测学习结果,及早发现低效学习者。该研究以MOOCs学习者为研究对象,以学习活动行为数据为依据,从学习内容、学习互动、学习评价三个方面对学生在学习活动中的群体特征表现和学习结果进行分析。研究发现:MOOCs环境下学习者在学习内容上的表现特征是以活动参与者与围观者为主的学习过程参与群体,以深度参与和知识掌握为主的少数达成学习目...
随着慕课课程在教育领域的普及,国内许多高校都开设了慕课网络课程,与此同时慕课课程的上课效果却不尽如人意。本文致力于通过对高校慕课用户的学习行为的分析研究,找出高校学习者的学习的模式和特点,以图书馆信息素养课程为例进行改进研究,为高校慕课课程的组织模式的改进提供思路。
作者:吴永和; 田雅慧; 郭守超; 朱丽娟; 马晓玲 期刊:《中国电化教育》 2019年第12期
3D设计软件作为STEAM教育领域中的教学软件,可以有效培养学习者的空间思维、创新创造、批判性思维与解决问题等能力。目前,随着3D设计课程蓬勃发展,评价课程效果成为必然需求,但评价主要基于总结性和形成性评价,缺少基于学习过程行为数据驱动的评价。文章提出使用基于xAPI规范的3D设计软件数据采集机制与STEAM 3D教育学习者行为分析模型,首先针对3D设计软件对微观“点击流”和中观“活动流”数据进行编码,定义适合3D设计平台的动词...
基于混合式教学的理念和目标,建构混合学习行为分析的框架,以参与“数据结构”翻转课堂实践的大学生为研究对象,实证分析大学生混合学习行为机制,包括学习行为表现、高低阶目标对应的学习行为差异、不同阶段学习行为与学习绩效的相关性以及预测低高阶目标达成的显著学习行为等。结果表明:(1)混合式教学的内在刚性决定了大学生的自主学习行为表现良好;(2)混合式教学往往强化了课前,课后复习巩固和应用迁移有些薄弱,有必要重视并重新...
作者:王大伟; 杭瑞友; 袁橙; 陈熔 期刊:《现代计算机》 2019年第22期
量化学习就是将学习者的学习过程数据化。基于这些数据,对学习者的学习行为进行分析和挖掘。相较于传统的教育教学方式,量化学习的方法可以为教育者有针对性地调整教学方法提供科学、客观的数据支撑。通过数据分析的结果,教育者可以为学习者提供个性化的教学服务,体现以“学生为中心”的教学服务理念。