生物学通报杂志 部级期刊

禾本科植物离体受精技术

作者：王忠安 刊期：2005年第10期

禾本科植物包含了世界上最重要的农作物,对其受精过程的机理研究一直是发育生物学的热点和难点.离体受精技术是将禾本科植物的精、卵细胞分离出来后使二者融合,并培养成完整植株,从而探讨雌雄配子间的相互识别及由合子开始的胚胎发生等一系列生殖生物学的机理问题.同时,离体受精技术在禾本科植物上的应用,还可将外源DNA转入卵细胞、合子培育新型...

花生基因工程

作者：梁丽琨; 由翠荣; 林荣双; 郑秋生; 肖显华 刊期：2005年第10期

建立花生遗传转化和高效植株再生系统是花生基因工再生技术和基因转化体系的完善,已获得抗病、抗虫和提高品质的转基因花生植株,取得了突破性进展.农杆菌介导法和微弹介导法是花生基因工程的主要方法.

无恒变形虫

作者：史新柏 刊期：2005年第10期

简要回顾了无恒变形虫的分类地位和命名变动的历史,随之报道作者推荐的采集、培养和观察此虫的方法,重点描述了此虫的形态结构、运动及摄食特征,并以活体照片示出.

动物的习惯化学习行为

作者：尚玉昌 刊期：2005年第10期

习惯化是最简单的一种学习类型.在动物界普遍存在.主要介绍了习惯化的形成,动物在习惯化中使行为(反应)发生变化的原因,以及习惯化在动物界具有非常重要的生物学意义.

我国对3种外来入侵植物的利用

作者：吕立志 刊期：2005年第10期

主要介绍了我国在防治生物入侵时,对水葫芦、紫茎泽兰、互花米草等入侵植物的综合利用.

保护生物学中若干术语的理解和辨析（1）

作者：李忠超; 王小兰 刊期：2005年第10期

保护生物学是近年来迅速发展的一门新兴交叉学科,准确理解其中的专业术语,不仅有助于推动学科的发展,而且有利于同行之间的交流,为此目的,讨论了该学科中的若干术语的含义.

果蝇的热休克反应

作者：陈小芬; 杨玉荣 刊期：2005年第10期

热休克反应最早在果蝇中发现,其过程伴随着一系列特殊蛋白--热休克蛋白(HSPs)的增量表达.热休克蛋白包括多个家族,它们在热休克反应中表现出复杂的表达调控机制,并具有组织和发育阶段特异性.研究热休克反应具有重要的生物学意义,在医学、工业等的应用前景十分广阔.

噬菌体抗体库技术

作者：马小兵; 畅继武 刊期：2005年第10期

噬菌体抗体库技术是指从人外周血、脾或骨髓淋巴细胞提取总RNA,利用逆转录-多聚酶链反应(RT-PCR)方法扩增抗体的全套可变区基因,通过噬菌体表面展示技术,把抗体Fab段或单链抗体表达在噬菌体表面,构建人源抗体库.噬菌体抗体将基因型(genotype)和表型(phenotype)统一于一体,将选择能力和扩增能力偶联起来,具有强大的筛选能力,能够在体外模拟体内的...

双生子卵性鉴定

作者：干建平 刊期：2005年第10期

介绍了Weinberg差别法、胎膜鉴定法和相似诊断法等3种双生子卵性鉴定方法.Weinberg差别法适用于双生子群体的卵性分类,相似诊断法是进行双生子卵性鉴定最主要、最可靠的方法.

也谈“制作美丽的叶画”

作者：刘存林 刊期：2005年第10期

一个遗传性肾炎的土家族系调查分析

作者：魏文科 刊期：2005年第10期

报告了一个有遗传性肾炎的土家族家系,并对该家系此病的遗传方式,发病的机理与诊断治疗以及预防进行了简要的分析与探讨.

植物生殖过程中的寄生和拟态

作者：王洪习; 谷延泽 刊期：2005年第10期

介绍了寄生现象和拟态现象在植物生殖过程中的作用.

“体内的气体交换”一课的探究教学

作者：蔡向昱; 陈志祺 刊期：2005年第10期

1教材处理 教材第6章第2节与第3节的内容有紧密联系之处.体内的气体交换、呼吸的意义、体育运动对呼吸的促进作用、呼吸的卫生,都紧紧围绕"体内的气体交换"这一中心内容,从不同角度展开论述.因此,我们对教学内容作了适当调整:将第3节中有关体育运动对呼吸的促进作用、呼吸的卫生这两项内容纳入本节进行探究式教学,同时将第2节中原来的"煤气中毒...

“三大营养物质代谢与人体健康”教学设计

作者：郑思东; 方展强 刊期：2005年第10期

1教材分析处理 1.1教材的地位及作用人和动物体内三大营养物质的代谢是高二生物学第3章第6节的内容,可以分为3个课时进行教学.本课为第3课时,主要是生活中的实际事例,对前两课时内容的运用和掌握.因此,更能体现和发挥学生的思维能力,检验对整节内容的把握和理解.

关于“新陈代谢概念及基本类型”的教学

作者：苏明学; 李超 刊期：2005年第10期

概念教学是生物学教学的重要组成部分,因为理解生物科学的核心概念是掌握生物科学的基础,是形成科学思维的正确途径.新陈代谢是高中生物学最复杂、最抽象的概念之一,本文通过"新陈代谢概念及基本类型"一节课的研究,主要探讨学生获得概念的基本途径和概念教学的基本策略.