普通高中《历史课程标准》(实验)中明确规定:普通高中历史课程的设计与实施要“有利于学生学习方式的转变”,“有利于教师教学理念的更新,有利于教学方式的转变”,同时也要“有利于教学评价的改进”。新课改历史教学要求培养的历史意识、文化素质和人文素养,还要培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。
教育是一门科学,更是一门艺术。育新人、兴文化是我们的使命。学导式教学法是学生的'学'和教师的'导'有效结合的一种教学方法,推动学生从被动灌输到主动学习的转变,在新的时代具有一些新的特点,在高中思想政治课《文化生活》教学中具有良好的效果。本文通过阐述学导式教学法的含义、理论基础、《文化生活》教学中运用学导式教学法的价值以及在《文化生活》中的具体操作来展开论述,让课堂真正能够'动'起来,凸显了在《文化生活》教学...
目前,"满堂灌"的教学方式在中学课堂中仍然普遍存在,学生被动地接受知识,这已成为影响素质教育发展的一大障碍。为更好地适应课程改革要求,学导式教学法应运而生。学导式教学法注重学生的认知活动,教师是引导者,而不是主宰者。教师应采用各种教学手段,积极引导,让学生高效地参与学习,真正成为学习的主人。从传统的教学模式转变到学导式教学模式,需要我们改变观念,不断探索学习。
作者:吕建祎; 王彩虹; 许晓玲; 高基民 期刊:《考试周刊》 2014年第59期
以学导式教学法为前提,探索学生授课新模式。介绍操作过程,并分析其优势、注意事项、存在的问题和解决方案。旨在通过总结实践中的经验,为医学免疫学教学提供一种新的有效的教学模式。
数学课堂教学设计是每个教师所必备的独特的教学手段,通过高度的科学方法和完美的艺术设计相结合,在全面实施素质教育的今天,学校和教师应把重心放在培养学生自主学习能力和创造力的基础之上,通过引入学导式教学法全面提高学生的自主性及自主学习能力,从而真正做到"授人以鱼,不如授人以渔"。
高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。可见,以往"满堂灌"的教学模式已经不再适应学生的发展,也不利于物理课程价值的最大化实现。所以,为了凸显学生的课堂主体性,也为了锻炼学生的自主学习能力,更为了培养学生的探究能力和创新精神,一线物理教师要有效地将学导式教学法与物理教...
作者:张大生; 王晓春 期刊:《教书育人》 2010年第30期
为构建适合21世纪大学生心理、课程特点的教学模式,黑龙江大学国际礼仪与跨文化沟通研究所与哈师大学导式创始人刘学浩先生合作,从2006年秋开始在旅游心理学、对外汉语、国际商务社交礼仪、跨文化交流学
作者:王新颖; 刘爱茹; 马凌云; 刘向丽; 王雪 期刊:《医学教育研究与实践》 2014年第01期
学导式教学法是吸收了启发式教学法的合理内核和传统讲授教学法的某些优点,综合而成的一种新的教学方法。其关键的两个环节即学生的“学”和教师的“导”,通过学生的自学和教师有意识的引导,培养学生自主学习能力和自学习惯。健康评估课程内容繁琐、抽象,知识体系性强,理论知识相对枯燥,单纯依靠传统的“授课一操作”教学模式远远不能满足教学的需求,因此探索适合健康评估的有效的教学方法具有很重要的意义。
作者:徐艳; 邹强; 陈玮 期刊:《科技创新导报》 2010年第32期
在"以学生为中心、教师为主导"的现代教育理念指导下,我们在"医学免疫学"课程教学中,引入"学导—案例式"教学法,让学生通过一个典型的案例,在老师的引导下自主学习,并结合本课程知识积极思考,小组充分讨论,从而培养学生思考问题、分析问题、解决实际问题的能力,锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力,在实践中收到了良好的效果。
目的在病理学实验教学中应用学导式教学法,学导式教学法在鼓励学生独立思考的同时,提出教师的指导应贯穿课堂教学的始终。方法结合本校实际情况对2010级本科护理专业二班学生采用传统讲授法,2010级本科护理专业一班学生采用学导式教学法进行教学。通过实验考核和调查问卷,评价传统教学方法和学导式教学方法的教学效果。结果采用学导式教学方法的学生在学习态度、考试成绩、自我评价等方面优于采用传统教学方法的学生。结论学导式教...
作者:田海容; 刘宇; 李丽娜; 周立静; 杨秀静 期刊:《全科口腔医学》 2019年第15期
'以生为本'是化学课程改革提出的基本理念,也是指导学生进行自主学习,锻炼学生学习能力的指导思想。所以,在新课程改革下,教师可通过学导式教学法的应用来打破传统课堂的沉闷,以期能够使学生在自主学习、自主交流中掌握基本的化学知识,同时,也为高效率、高效益化学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。
学导式教学法是由自学--解疑--精讲--演练四个环节构成的一个有机的统一体.学导式教学法,着眼于教与学的关系,注重培养学生自学、自练的能力,以促使学生形成优良的智能结构为中心目标,在高校公共体育教学中发挥着极其重要的作用.
作者:张新果; 杨雪 期刊:《求知导刊》 2019年第07期
“学导式教学法”是近年来我国教学改革中兴起的一种启发式教学法之一。概括来讲,它是在教师指导下,学生进行自学、自练的一种方法。文章以作者执教的一堂园林史课程为例,探讨“学导式教学法”在本科园林史教学中的应用实践意义。
作者:魏建辉; 陈彦; 李世远 期刊:《上海体育学院学报》 2005年第06期
采用问卷调查法、实验法等,对篮球学导式教学法在提高大学生健康素质中的作用进行实验研究.结果表明:篮球学导式教学法在促进学生的生理、心理和社会健康的发展,以及对专项知识、技术、技能的掌握等方面优于篮球传统教学法.在分析篮球学导式教学法可提高大学生健康素质原因的基础上,建议:把学生身体、心理与社会健康教育内容渗透到学校体育教学中;结合学生实际,开发学生思维,发挥其主体作用.
作者:周礼华; 赵文红 期刊:《包头医学院学报》 2017年第05期
目的:探讨学导式教学模式在临床医学专业营养与健康课程中的应用效果。方法:选择2014级临床医学专业A、B、C 3个班为研究对象,A班采用学导式教学法,B班、C班采用传统的以教师讲授为主的教学方法。课程结束,通过自评问卷和课程考试成绩对教学效果进行评估。结果:A班学生自我评价优于B班和C班(P〈0.01);A班成绩分布较稳定,及格率高于B班;A班平均分比B班高4.7分,比C班高4.5分(P〈0.05)。结论:学导式教学法能调动学生的学习积...
随着课程改革的深入实施,在课堂中凸显学生的课堂主体性不仅符合课改理念,锻炼学生的生物学习能力,而且对生物课程价值的体现,对学生健全的发展都起着非常重要的作用。所以,在课改下的高中生物教学中,教师要有意识地将学导式教学法与生物教学结合在一起,以锻炼学生的自主学习能力,使学生在自主学习中轻松地掌握基本的生物知识,提高生物学习质量。