俄国著名的教育家乌申斯基说过:“书籍对人类原有很大意义……但,书籍不仅对那些不会读书的人毫无用处,就是对那些机械地读完书却不会从死的文字中引出活的思想的人,也是无用的。”那位亚克敦先生就是这样的人。尽管他一生博览群书,最后还是一事无成。
灿烂的阳光驱散了一个多月的阴霾,温暖地照射在大地的每一个角落。我的心里也暖暖的,不只因为窗外的阳光,还因桌前摊开的这本张万祥老师编著的书——《今天怎样做德育——点评88个情景故事》。这本书的封面图案很简洁,土黄的底色上一只抽象的灯泡。
比较法是把若干个既有区别又有联系的知识放在一起进行对比的一种学习方法。在小学数学学习中,比较法是一种非常重要而且十分有效的学习方法。著名教育家乌申斯基说过:“比较是一切思维和理解的基础,我们正是通过比较了解了世界上的一切。”通过比较,可以找出不同知识之间的类似之处,也可以找出它们之间的不同点。
求知欲源于兴趣,有了兴趣,就会产生探索新知的欲望。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。如果学生对学习不感兴趣,那么在学习过程中伴随的就只能是消极厌学的情绪。正如教育家乌申斯基所说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”随着教学改革的不断发展,在课堂教学上如何激发学生的学习兴趣
叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”养成良好的习惯,教育就是成功的。尤其小学阶段,养成良好的学习习惯会终身受益。乌申斯基说:“良好的习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断增长,一个人毕生都可以享用它的利息;而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德沦丧的地步。”1那么,
两千多年前,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”浓郁的情趣一直被认为是学习的“润滑剂”。兴趣从何而来,在教学中如何激发学生的学习兴趣,是值得研究的教学方法。在政治教学过程中,要能够成功运用“寓教于乐”的手法,就要从如下几个方面做起。
1.拼音教学要注重激发学生兴趣俄国教育家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"低年级学生求知欲强,但意志薄弱,教师要善于察言观色,多方激趣。激趣的方法有多种,如谈话激趣、故事激趣、图片激趣、顺口溜激趣、唱儿歌激趣、引入现代化教具激趣等。此外,游戏活动有利于调动学生的积极性,如"找朋友"游戏(老师读一个字母,让学生找出这个字母)、"猜字谜"游戏(像个6字是什么字母?
教育学家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"因此,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。然而,在教学过程中,我们的课堂上存在一种可怕的现象,这就是一些学生坐在课桌后面无所事事,课堂对他们来说是多么的索然无味,教师也认为他们的大脑像一潭湖水,平淡无奇、不可开窍。针对这种教育现象,我们要共同努力,激发学生的学习兴趣。我认为可以从以下几个方面入手。
俄国教育家乌申斯基指出:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"学生有了兴趣,才会主动学习知识。因此,老师必须努力激发学生的学习兴趣。写作是一种言语表达活动,需要外部和内部的刺激,从而激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。下面我结合教学实践谈谈体会。1.课内以趣指导学生入门1.1提问式。如,指导学生练习写作《一个夏天的晚上》,教师可提问:"一个夏天的晚上,微风轻轻吹来,凉爽极了。在这...
俄国教育家乌申斯基曾说:"在教育工作中,一切都以教育者的人格为基础。"可见,教师的人格力量、人格威信在所有教育手段中有着独特而崇高的地位。纵观古今中外的教育大家们,无一不是具备了完美的人格魅力。"学高为师,身正为范"的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义:
对班主任来说,管理是一项系统工程。在班级建设中,有众多影响其形成和运转的因素,如班主任的性格、管理的方法、学生家庭状况,等等。在管理班级实践工作中,我学会了知识上的涉猎,处理事件的探究问底,时时刻刻的自我反省,班级管理时的细心、耐心、诚心和爱心。以学生为本的"学生观"是管理好一个班级的好方法。下面谈谈我在班级管理工作中的几点做法。一、深入内心,了解学生著名教育家乌申斯基说:"如果教育家希望育人,
作者:许锴明 期刊:《考试周刊》 2013年第102期
俄国教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”班主任的人格魅力是一种重要的教育资源,是一种潜移默化的教育力量,班主任强烈的示范性的体现是人格魅力的发挥和展现。班主任的人格魅力包括高尚的品格与优良的师德、真挚的情感与豁达宽容、出众的能力与渊博的学识、不懈的追求和积极乐观的态度等。班主任的人格魅力对于建设优良班级文化有十分重要的作用。
所谓课堂教学机智,就是指教师发现和处理课堂教学过程中出现的有关教学未知事件的一种积极有效的应变能力。俄国教育家乌申斯基说:"不论教育者是怎样的研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者。"因此,课堂教学机智是教师必须具备的一种能力,也是课堂教学中的一种再生资源,值得每一位教师在平时教学中细心研究,灵活掌握,科学处理。
乌申斯基说:“教育不是一门科学,而是一门艺术.是一切艺术中最广泛、最崇高和最必要的艺术,它追求的是永远要求达到而从来没有充分达到的一种理想,即追求一个‘完人’的理想。”音乐教学更是整个教育艺术中最具艺术性、最艺术化的学科。我在不断追求完美的同时.深深地感到情感在整个音乐教学中起着不可忽视的作用,它是音乐教学成功的催化剂。
习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说:"良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。"我国教育家叶圣陶说:"教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是培养良好的学习习惯。"两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。下面笔者着重论述应怎样培养学生良好的学习习惯。
前苏联教育家乌申斯基说:"良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本,这个资本不断增值,而人在整个一生中就享受着它的利息。"可以说培养良好行为习惯是非常必要的,好的习惯使人受益一生。人的好习惯就像在银行里存了一大笔钱,你可以随时提取它的利息,享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷,老在还款,老还不清,最后逼得人走入歧途,这个比喻非常好。
作者:周娟 期刊:《职业教育与区域发展》 2008年第04期
著名教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”的确如此,对英语学习没有兴趣,就不会有掌握英语知识的意愿;使用英语也就无从说起了。心理学的研究和教学实践表明:采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。作为一名农村英语教师,深知农村的孩子学习英语起步迟,
作者:胡清蓉 期刊:《职业教育与区域发展》 2007年第03期
中国大教育家叶圣陶说过:“教育是什么?从单方面讲,只需要一句话,就是要培养良好的习惯。”俄国教育家乌申斯基也说:“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。”这些都可以说明,小孩子如果能在旨在培养良好习惯的小学学习生活中领先一步,那他的将来必然有较好的发展。因此,
<正>伟大的教育家乌申斯基在《论德育的目的和手段》一书中曾阐述“道德的影响是教育的主要任务,这种任务比一般的发展学生的智力和用知识去充实他们的头脑重要得多。”古今中外的教育家、领导者,都认识到德育教育的重要性,将它摆到教育的首位。因此,作为实施教育的直接执行者教师,更应改变观念,将“教书育人”改为“育人教书”,将“育人”放在第一位,“教书”放在第二位。
<正>班风即一个班集体的作风,是一个班集体在情绪、行为、言论上的共同倾向,是班集体的灵魂。班风的好坏对一个班集体、对学生个体的发展起着举足轻重的作用,优良的班风能够对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的效应。良好的班风不是自然形成的,而是需要班主任做长时间、大量的艰苦细致的工作,有意识的进行培养。我在多年的班主任工作实践中,十分注重良好的班级建设,下面是我的一些体会和做法。