在小学阶段的语文教学中,积累生字生词、阅读课文、理解文章,这些都是语文学习中的重点内容,然而阅读能力的培养相较于其他内容而言更为重要。由于小学生的阅历尚浅,对情感的把控有所欠缺,导致学生的思维和老师的讲解不能有机统一,所以传统阅读教学中,阅读课堂的学习效率一直不尽如意。但是体验式阅读模式就能弥补传统教学的缺失,让学生积极参与,自主理解语言的奥秘。所以本文就针对小学低年级阅读体验教学模式进行深入探讨,为促进...
《物理课程标准》当中明确指出,高中物理课程应注重学生的体验科学探究过程,了解科学研究方法,增强创新意识和实践能力。体验式教学模式的应用,不仅能够让学生拥有更好地学习感受,更能够促进学生在多种感官的共同作用下,提升学习能力,提高学习水平。在本文中,笔者将针对体验式物理教学模式的实践进行简单地研究,并根据当前的教学现状提出几点可行性建议。
作者:赵丽 期刊: 2019年第17期
亲身的经历与直接的体验对于知识体系的形成具有十分特殊的意义,为了深化小学思品课教学的效率,我们必须将体验式教学模式有效融入教学过程当中。
在日语教学中运用体验式教学方式,营造一定的教学情境,根据学生的认知特点和规律展开教学,能够充分调动学生学习的积极性,使学生能够深入理解知识,从而提高学习效率,分析高职学校日语教学中体验式教学模式的应用现状,并给出相关建议以期提高日语教学水平。
随着时代的发展,我国教育行业呈现出良好的发展趋势,音乐作为中学课堂教学中重要的内容之一,也是不可缺少的教学科目,其在培养学生综合素质方面发挥着关键作用.就目前来看,我国中学音乐课堂教学中还存在诸多问题,这些问题归根结底是传统教学理念影响,不利于学生审美能力的提高.为了改善这一现状,教师应对传统教学方法进行创新,将新型教学理念应用到中学音乐教学中,积极提高学生的参与性.
在初中化学教学中,教师要结合教材内容应用体验式教学模式,鼓励学生在体验知识形成过程中掌握基本的化学知识,同时,促使学生在自主体验式化学课堂中全面提高综合化学素养。
新课程改革要求将过程与体验放到重要位置,初中化学课程教学目标要求在教学过程中增加学生体验机会,使理论与实际相结合,让学生在体验过程中对化学知识有更深刻的理解,因此针对这一目标提出在初中化学课堂上融入体验式教学模式。这一模式简单地讲是增加学生的体验机会,不仅可以激发学生学习化学的热情,而且可以提高化学成绩,本文结合相关初中化学课程的实践案例,提出相应策略阐述这一模式在初中化学课堂中的作用。
作者:许岩 期刊:《考试周刊》 2017年第101期
通过教学实例来探究体验式教学模式在中职德育教学中是如何应用的.从创设情境、体验活动、感悟分享、总结提升这四个环节,让学生在德育课堂中“动”起来,“笑”起来,“活”起来,有效地提高了学生的学习兴趣,让德育实效性真正体现出来.
专科层面英语专业培养的学生应成为复合型的人才,这就需要改变传统的育人模式,创建富有弹性的人才培养模式。本文主要阐述了基于体验式教学模式的增强高职高专精读课"实用性"的有效途径。
体验式教学模式是现阶段流行的一种新型教学模式,在多门学科中得到了广泛应用。与城市小学生相比,农村小学生由于地理条件、教学设施、认知情况的不同,造成了很多心理和人生体验上的差异,为了帮助农村小学生健康地成长,可以在语文教学中推行体验式教学模式。本文就这一教学方式的具体应用进行分析。
“互联网+”教学模式在我国大学英语课堂教学中的应用已十分普及,但是,如何将其与体验式教学活动进行深度融合是一个真问题。研究为了更加深入地挖掘“互联网+”英语体验式教学模式,通过对国内外研究现状的梳理与提炼,借鉴先进实践与科学理论,提出了“互联网+”大学英语体验式教学一系列具有可操作性的教学模式。
汉语国际推广作为一项国家和民族的事业,除了推广汉语外,还肩负着传播中华文化的重任。而汉语国际教育中的中国文化课,在对外汉语教学体系中的角色尤为重要。中国文化课上教学效果最好且最受欢迎的就是体验式教学模式,本文主要从教学内容、教学目标、教学方法,以及教学评价等四个方面,探讨了如何制订体验式中国文化课的教学大纲。
作者:郭远红; 郭远梅 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2014年第01期
体验式教学因其具有互动性、体验性等优势在许多课程教学中被广泛应用,其在培训与开发课程中的应用广泛而有代表性,从中可以总结出体验式教学的操作要点。
2018年以前,浙江财经大学东方学院的职业生涯规划课程采用的是系列专题讲座形式,教学以偏重理论的讲授式教学为主,互动体验内容较少且形式单一,难以满足职业生涯规划课程对学生教育引导的需要。本文的研究尝试将体验式教学模式引入课堂教学,设计教学方案并进行教学实践,教学模式的改革获得了学生认可,对提高职业生涯规划课教学效果、促进学生竞赛起到积极作用。
作者:程燕蓉; 冉芳 期刊:《智库时代》 2018年第32期
新时代和新要求使得高职院校的心理健康教育面临着巨大挑战,体验式教学模式不同于传统的教学模式,为高职院校心理健康教育提供了新的方向和思路。本文首先阐述了体验式教学模式的概念和特点,由此论述了全程体验式教学模式在高职院校心理健康教育中的构建思路,最后探讨了如何在高职院校心理健康教育实施全程体验式教学模式。
作者:严楠 期刊:《江苏工程职业技术学院学报》 2012年第01期
当前,高职院校的思想政治教育在培养学生的创造性思维和教学的针对性、实效性方面,依然存在着不少问题,迫切需要改革。体验式教学模式,作为一种全新的教学模式,更加注重启发学生亲自去体验和感受,发挥学生的潜在能力,从而使他们将认知内化于心外化于行,实现认知、情感和道德的和谐发展,提高综合素质和能力。以南通纺织职业技术学院为例,分析了高职院校思想道德修养与法律基础课程的体验式教学模式在实际操作过程中的应用。
体验式教学模式在高校计算机实践教学中的应用,以及所产生的良好的教学效果,使我们更深层次的对体验式教学模式进行挖掘,使学生受益匪浅。
作者:袁汉勋 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2012年第04期
本文介绍了中职德育课体验式教学模式的定义、目标、流程图及操作程序。实践证明。中职德育课体验式教学模式为提高中职德育课的教学效果开创了新的途径。
作者:郝晓翊 期刊:《天津中德应用技术大学学报》 2017年第03期
我国的旅游教学中的旅游专业至今依旧存在以教师为教学核心的传统教学模式.教师在教学的过程中,往往会忽视学生的相关实践能力和操作能力,仅仅将知识点传授给学 生.本文主要对体验式教学模式在旅游管理专业中应用效果进行分析研究.
体验式教学模式是在体验式学习理论的基础上发展而来的。体验式教学模式注重学生的参与性,强调教学效果的实用性,倡导建立新型的师生关系,实现师生双方能力的提升。体验式教学评价的核心是强调职业能力,促进全面发展,旨在实现评价功能的多元化、评价主体的多元化、评价内容的多元化以及评价方法的多元化。在体验式教学中,教师应进行课前精心设计,保证科学实施的过程,学校也应保证教学时间安排,展开与合作企业的深度合作。