作者:何丹龙 期刊:《河南教育·基教版》 2020年第01期
前段时间,教师的遭遇又引起人们关注,从山东五莲二中的杨某梅事件,到安徽铜陵一教师因师生冲突被家长逼迫,不堪受辱而跳江自杀,都在社会上引发了强烈争议。教师究竟该怎样去追求自己的职业尊严、成就感和幸福感呢?感慨之余,应更多地反思我们建构的师生关系,反思我们的人格修养和职业操守修炼,怎样才能够成就一个幸福而有职业尊严的教师。在30年的教育生涯中,我是从这些方面修炼自己的。
<正>奇石是天然艺术品,赏石艺术是以自身学识素养和审美水平为基础的发现艺术。一块奇石作为观赏石,仅仅具有天然美是远远不够的。只有通过人为其命名、配座、赏析,并赋予文化内涵后,这块奇石才具有更高的审美价值和鉴赏意义。
作者:柯锦雄; 柯美真 期刊:《快乐语文》 2017年第31期
源远流长的中华文化博大精深,继承和发扬它是每个中华儿女不可推卸的责任,作为小学生,该如何做到这一点呢?有着70年历史的福建省晋江市瑞鹊小学,致力于优秀传统文化的推广和传承,同学们耳濡目染,受益匪浅。好的方法值得学习,本期,我们就一起来听听该校师生的心得体会吧。
钱锺书先生引西哲语说,艺术是世界上"被并列为三种哄人的玩意儿"之一;但他又补充说,艺术是艺术家"也在哄自己"的玩意之唯一。我的理解,这样的说法并不是绝对地嘲弄艺术家,而是讲,一、艺术是世界上最能满足人性的行当;二、艺术又是世界上最能考量人格的行当。
《于丹〈论语〉心得》是北京师范大学教授于丹与中央电视台“百家讲坛”合作推出“于丹《论语》心得”系列讲座后,中华书局推出的同名图书。作者紧扣21世纪人类面临的心灵困惑,结合其深厚的古典修养,运用女性特有的细腻情感,从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面,从独特的个性视角出发来解读《论语》,用孔夫子的思想智慧,为当代世界提供的精神指导。全书以白话诠释经典,以经典诠释...
所谓“语文素养”,是一种以语文能力为核心的综合素养,旨在使中小学生具有比较稳定的、适应时展要求的基本听、说、读、写能力,提高其文学学识修养及文风、情趣等人格修养。其中小学生语文素养更注重培养小学生的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯及认识能力和人文素养等综合能力。《全日制义务教育课程标准》对语文课程提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的要求,并强调“语文素养是学生学...
职中女生是校园一道美丽的风景线.有知书达礼、聪明伶俐的女生;有温柔善良、优雅可人艺人:还有健康活泼、拼搏努力的健将。可是更有一部分女生,存在着很多不良表现:或骄横霸道,或忧郁内敛,或性格粗鲁、沉迷恋爱,或自暴自弃、无心向学,既不自珍,又不自爱。这就需要老师重点关注。本文作者分析了自身教学管理心得,并从几个方面论述了如何塑造一个新型的女生。
教育教学中,班主任作为班级管理的主要力量,对学生思想、学习等方面都有不可忽视的影响。在学生成长和班级建设中,班主任应通过自己的教育理念、言行举止、思想品德、专业技能等对学生产生积极影响,引导学生健康发展。
<正> 所谓人格,从一般意义上来说,包括三个方面的内容:一是人的性格、气质及能力;二是人的道德品质;三是人的能够作为权利、义务的主体资格。一个具有高尚人格的校长在学校中将产生积极的向心力、凝聚力和导向力,有利于引导和激励教职员工团结协作,为共同的目标而努力奋斗。当然,校长的人格作用力不是建立在职位权力基础上的,依靠强制力发生作用的,而是依靠高尚的职业品质所产生的精神力量,令教职员工心悦诚服。这是一种吸引...
作者:汪兆明 期刊:《武汉电力职业技术学院学报》 2015年第03期
以党员干部修养的意义为出发点,从思想修养、人格修养、作风修养三个方面分别讨论了实际工作中党员干部修养的内容和方法。
作者:刘贺熹; 曹腊梅 期刊:《教书育人》 2007年第15期
随着社会的发展和文明的进步,培养健全的人格越来越成为教育的重要责任和核心任务之一。进入21世纪,经济全球化和政治多元化的发展,将对人格素质教育提出新的要求。如何进行人格素质教育,进行哪些方面的教育?这是摆在教育工作者面前的重要课题。教育之根本首先在于培养人,培养拥有健康人格的人。教师
作者:谢泽源; 李建 期刊:《中小学校长》 2006年第03期
我国是一个文明大国,被世界誉为“礼仪之邦”,古代道德文化博大精深,源远流长。我国古代道德所讲求的为人之道,所追求的精神境界和人格修养,所崇尚的气节操守和道义担当,所强调的治世原则和做人准则,所阐述的价值取向等,是我们有效贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育自勺若干意见》,进一步加强学校思想道德教育工作的宝贵资源。我国古代优秀的道德思想对目前学校思想道德教育有着有益的启示。
作者:李秀清; 聂超 期刊:《中小学校长》 2004年第06期
21世纪的教育是一种促进人全面发展的教育,它要求全方位立体式地综合开发学生潜能,使之形成健康的个性倾向和健全的心理特征,在思想、文化、道德、技能、心理、审美诸方面都有所发展。这就给当代教师提出了新的标准和新的要求。结合我国的国情,我们认为对教师应提出以下新的标准和要求。
作者:李春华; 孙应帅 期刊:《中国共青团》 2015年第07期