随着教育改革的不断推进,教学活动的开展更加重视对学生思维能力的培养.与其他学科相比,数学知识逻辑性更强,解题过程要求学生在细致审题的前提下,厘清数量关系,继而实现正确求解.本文主要通过三个方面的探讨,分析了小学数学教学中对学生解题思维培养的主要措施.
初中阶段的数学课堂教学对于培养学生的数学解题思维至关重要,在新课改政策不断推广普及的背景下,初中数学教学对于素质教育开展的重要性越发明显。初中数学教师需要在数学课堂教学过程中加大对学生思维能力的培养,采取有效的教学模式指导学生自主进行问题的探究,引导学生将解题思维熟练应用于社会实践当中,减轻学生的学习压力,提升学生的学习效力。基于此,本文首先对初中阶段数学思维能力培养的重要性进行研究,其次对现阶段初中数...
物理科目是高中理科教育的重要组成部分,其包括的物理知识掌握程度是通过学生解答物理题体现出来的,所以如何对高中物理教育方法进行革新,提高学生的理解能力,是目前高中物理老师必须注重的问题。想要提升学生的解题能力,老师就必须引导学生采用正确的态度去解答物理题,要求学生在解答物理题的时候,应该对物理题目作出分析,将自己感到疑惑的词语作出标记,在请求老师的帮助,以通过解答物理题深化对物理知识的掌握。本文就如何在高中...
数列求和是高等数学的基础性知识,也是我们高中数学的重要学习内容,在高考、数学竞赛和各类公职类考试 中都占有重要的地位,作为数列学习过程中的重点、难点知识,数列求和解题过程中出了掌握基本公式之外,还需要具备一 定的解题技巧。数列求和在高考考试中,出题人所出题型新颖,多种多样,解题方式灵活,总结出一套系统的方式方法,将 数列求和解题规律归纳融合,便于我们的找到解题思路显得尤为重要,本文就数列求和解题过...
高中物理是一门理论与实践并重、逻辑与抽象思维并存的综合性学科,培养学生物理解题思路、提高物理运算 能力是教师首要教学任务。在新一轮高考改革背景下,高中物理课堂愈来愈重视学生思维能力的培养,以往的唯知识论教 学模式也不适应时展的要求。教师在教学过程中要突破传统的灌输式教育思想,丰富高中物理教学内容与形式。本 文从新课程背景下高中物理教学现状出发,通过分析物理中常用的解题思维对提高教师教学质量进行详细...
许多同学在解题中思维不活,解题单一,现向同学们介绍如何培养物理解题思维。
遗传规律是高中生物学的重要内容,涉及的知识点多,问题的逻辑性强,具有一定难度。在解遗传问题时,除了要具备坚实的基础知识,还需运用一定的思维方法。下面结合实例,详细讲解遗传题的解题思维和技巧。1双向思维,全局把控双向思维是在求解遗传题时较为常用的一种思维方法。所谓双向思维,是指在分析遗传问题的信息条件时,需考虑事物可能和不可能的两种情形。该思维方式会使得思考问题的角度更全面,所得结论更加合理、准确。
学生解题思维受阻的主要原因有:对概念、原理理解不准确;思维定式干扰;题设"陷阱"迷惑;思维混乱,难以厘清头绪;思路狭隘、不灵敏;对知识的掌握缺乏系统性。认真细致地研究学生解题思维受阻的原因,探究突破阻碍的对策,有利于促进学生养成良好的解题习惯,全面提升学生的解题能力。
思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现,它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质。函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终。函数的定义域是构成函数的两大要素之一,函数的定义域(或变量的允许值范围)似乎是非常简单的,然而在解决问题中不加以注意,常常会使人误入歧途。在解函数题中强调定义域对解题结论的作用与影响,对提高学生的数学思维品质是十分有益的。
"综合法"与"分析法"是不等式证明的基本方法.在解题过程中,利用"综合法"与"分析法"的思维模式帮助分析题意,破解解题思路,能有效提高解题能力,也为教师强化课堂教学效果,提高教学能力提供了方向.
物理思维作为一种逻辑思维,普遍是中学物理教学中的难点.初中物理教学的其中一个任务就是培养学生的思维能力,其真正而言的意义不在于学习成绩的高低或者是外界的评论,而在于我们对物质组成结构或性质的探索精神和坚持不懈的执著.培养学生思维能力,就要给学生提供创造活动的机会,有意识的引发学生从物理角度思考问题的过程,培养出学生概括抽象性思维的能力,促使学生真正地达到物理能力水平的飞跃.观察学生对物理科目的学习能力的最...
在学习生物高考大纲的基础上.为适应高考复习解题思维的新变化,教师一定要注重学生能力的培养,这其中包括解题能力的培养。
作者:王刚; 李林轩; 闫玉齐 期刊:《考试周刊》 2019年第75期
当函数的自变量的取值范围变为取一切正整数时,函数就演变成了数列.如等差数列的通项公式是由一次函数演变而来的,等差数列的前n项求和公式是由常数项为0的二次函数演变而来的等.由于数列与函数之间存在着这种"天然"的联系,而函数与方程又是密不可分的,基于此条件下,本文对于用函数方程的思想研究等差数列题进行详细论述.本文先论述了高中数学的函数与方程思想,然后列举了很多例子对于此类利用函数方程思想来解析数列问题进行例证.
文言文翻译是高考文言文阅读题中难度最大、综合性最强的一道试题。要做好这道题,考生需要有良好的文言语感、丰富的文言积累、灵活的翻译技巧和敏锐的猜读能力。与此同时,培养科学合理的解题思维也十分重要。在本文中,笔者就将这一抽象的解题思维化为具体形象的解题步骤来加以论述,是为“文言翻译五步法”,请大家“步步为营”,细加领悟。
数学不仅仅是工具,不仅仅是方法。数学,他是导师,是哲人,是思想,是灵魂。启发你的心,化为您的魂,去追求至善,能品味至美,不甘于粗劣,不属于庸俗,不愿去堕落,要追求高远,属于高格调的创新。
数学教育大家罗增儒先生认为“数学学习中真正发生数学的地方都无一例外地充满着数学解题活动”,在解题思维的逻辑推理过程中.需要我们通过转化和化归,实现有序的、合乎情理的、简捷的数学逻辑推理.本文介绍几种常见的解题方法,以期给大家复习备考提供帮助.
换元法是中学数学中的一种常用方法,在许多问题中均有应用.换元能把含有多个变量问题转换为较少变量,把复杂的数学结构变得简单,清晰.在当前素质教育的理念下,培养学生的思维品质和数学素养,是迫不及待的一个任务如何加强学生思维品质,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是广大数学教学同仁们应该重视的问题,
吕传汉、汪秉彝教授和美国德拉华大学(Uni—Versity of Delaware)的蔡金法博士对中、美小学高年级学生联合进行了“数学问题提出与解决”的跨文化研究结果表明:中国小学生数学解题能力高于美国小学生,特别是在计算、推理能力上较强;但解题思维不活跃,囿于套公式、模仿范例,直观猜测、动手能力弱于美国小学生;问题提出能力美国小学生明显高于中国小学生,且思维活跃,直观猜测、合情推理能力较强.我国传统数学教学的“优势...
作者:徐将二 期刊:《中学物理教学参考》 2009年第11期
在传统的习题教学中,教师过于注重对习题内容的详尽讲解,解题方法的系统归纳.这样的教学过程,忽视了在教师引导下发挥学生思维的主动性和创造性,扼杀了学生的主体意识,不利于学生探究思维的发展.事实上,习题教学不仅是一个应用知识的过程,而且是一个亲身体验问题、解决问题的探究过程.因此,在习题教学的过程当中,创设多种系列问题,引导学生由低到高、由浅到深、由狭到广进行多角度、多层次思考,真正地优化解题过程,...
物体运动情景的建立是动力学解题思维的重要环节.建立运动情景的能力是解题的重要能力。冰冻三尺,非一日之寒。学生面对动力学综合性较强的题目会望题兴叹,束手无策,原因众多。其中重要原因之一是长期不重视对建立运动情景能力的培养。某种程度上讲没有运动情景的建立。就谈不上解题,就像走路迷失方向。情景建立是信息获取能力、思维能力、判断能力培养的过程。教师应正确引导.从起始年级开始,从简单题目开始。