数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：尤新建 刊期：2008年第05期
师生互动理论是当前教学中普遍被重视和提倡的一种新型的教学理论．课堂师生互动是指在课堂教学中师生相互间发生的作用和影响．因为课堂是教师教和学生学的主要活动场所，在教学过程中师生之间必须产生影响和作用．
作者：成泽花 刊期：2008年第05期
《普通高中数学课程标准（实验）》指出，高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一．课堂提问是启发学生思维、提高教学效果的必要环节．
作者：丁玲 刊期：2008年第05期
探究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法．从教学的角度看，探究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种学习方式．《普通高中数学课程标准》指出，在数学课堂教学中实施探究性学习，其主要目的在于培养学生的创新精神，使其敢于质疑、提问、反思、推广，初步经历数学发现、
作者：李永波 刊期：2008年第05期
教育教学质量是学校的生命线，课堂是教育教学的舞台和主阵地．新课改下的课堂这个舞台，不再是教师唱独角戏，因为“独角戏”只能使课堂缺乏活力，严重抑制学生思维的发展．我们每一个教育工作者都应该努力让课堂动起来，融入课改，让学生成为课堂的主角，而自己则成为课堂的导演．下面，笔者就谈谈个人在数学课堂中的一些做法及体会．
作者：徐解清 刊期：2008年第05期
当前我国及世界各地教育改革的一个显著的特征，就是要特别重视学生学习能力和创新精神的培养。由于探究性学习在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处，因此，教师在数学教学中要多创设教学情境，多注意引导学生使用探究式学习方法，让学生主动探究，勤于探究，乐于探究．那么怎样才能使探究式学习落到实处呢？以下是我在教学实...
作者：陈民亚; 浦除非 刊期：2008年第05期
德国教育家第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励．”探究式学习正是这一经典的体现．这里所说的“探究式学习”，是与接受式学习相对立的，一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动．其基本特征可以概括为“活”和“动”两个字，“活”一方面表现为学生的积极...
作者：殷大武 刊期：2008年第05期
随着新课程改革的进一步深入，中学数学教师的教育教学观念正发生着根本性的转变．国家颁布的《义务教育数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方...
作者：陈敏 刊期：2008年第05期
和初中数学相比，高中数学内容更多，更抽象、理论性更强，难度更大，因而有不少学生进入高中之后不适应，这就使相当部分学生学习数学感到困难，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣．造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学的衔接问题．为此，笔者结合高一实际，对高一数学成绩大面...
作者：柏群 刊期：2008年第05期
1总体构思 考察有关球的体积与表面积公式这一内容的教学设计，基本都是按照教材提供的教学内容和思路展开，前半部分是公式推导；后半部分是通过习题对公式进行巩固．按照高考考纲的标准，这样做的确已经达到了教学要求．但笔者认为，这样的教学设计是十分生硬的，是一种完全应对考试的教学模式．
作者：房国新 刊期：2008年第05期
新课程理念下的数学课堂教学该有怎样的转变呢？笔者结合教学的体会认为：课堂教学的转变就主要体现在“教”与“学”的转变，本文结合教学的实际谈数学课堂教学过程中三个方面的转变．
作者：吴大好 刊期：2008年第05期
有许多在初中数学学得比较好的学生，进入高一级学校以后，不到一学期，就掉了队．原因是多方面的，但一个重要的因素就是没有解决好初中数学与中专（高中）数学方面的过渡和衔接问题．下面就这个问题谈谈自己的一点体会．
作者：吴英 刊期：2008年第05期
法国数学家庞加莱、阿达玛都认为，所谓创造就是选择．头脑充实，记忆的东西很多，可供选择的东西也就多．庞加莱把记忆中的数学概念或思想形象的比喻为“带钩的原子”，这些“原子”在人的脑子启动之后开始活跃起来，这样就有可能使这些“带钩的原子”彼此钩上，彼此作用或组合而形成新的观念“原子”，形成创造．那如何使“原子”带钩，使“原...
作者：张捷 刊期：2008年第05期
近年来，我校坚持开展“整体建构和谐教学”的课堂教学实践研究，整体建构就是整体把握学科的知识体系，以基本概念为核心组建知识结构，引导学生掌握呈结构性的知识，不断创设问题情景，让学生建构知识的意义．在此基础上，启发学生运用基本概念、定理、法则，熟练解决问题，形成相应的思维方式和方法体系，促进学生的主动、协调发展．
作者：杨建华 刊期：2008年第05期
1智慧教材观的理解 智慧教材观视教材为教学用的素材，要求教师突破把教材视为终极性教育教学素材观念，积极地进行教材的改编、拓展、整合和创新等，使自己成为教材的开发者，使教材处于学生认知、情感和生活的“最近发展区”，这意味着教材具有渐进性、趣味性和实践性的特点．这种教材观科学合理的诠释了教材的基础性和它的可持续发展性．智慧...
作者：严勇 刊期：2008年第05期
目前，数学教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在逐渐改变，课堂教学的成效有了显著的提高．今年6月总书记在两院院士大会的讲话中指出：“在尊重教师主导作用的同时，更加注意培养学生的主动精神，鼓励学生的创造思维．”这一讲话为广大数学教师指明了方向，要实现富有成效的创新学习，真正激活学生内在的情感和思维，发挥数学教师...