作者:刘鑫 期刊:《吉林农业科技学院学报》 2020年第01期
近年来,创业教育在我国高校方兴未艾,不仅对缓解大学生就业压力有着非常重要的作用,而且能够通过开展创业教育塑造办学特色。民办高校是我国高等教育的重要组成部分,面临着巨大的就业压力,加强创业教育对民办高校来说尤为重要。本文立足于大学生创业教育发展的大趋势,剖析民办高校自身的优势与特色,分析开展创业教育对民办高校的必要性和可行性,力求提出一套相对科学和切实可行的创业教育模式。
作者:黄淑敏; 张婷; 董敬实 期刊:《考试周刊》 2016年第35期
大学生就业难已经成为21世纪中国的一大热门话题。2016年770万的庞大就业群体,使得就业压力倍增。因此,国务院、教育部等政府部门出台了一系列鼓励就业创业的新政策,明确提出各高校要深化教育改革,落实以创业带动就业.允许休学创业。积极利用互联网开展创业教育和创业活动。“大众创业、万众创新”正在神州大地蔚然成风。高校学生由于拥有学识、智慧和勇气,更是成了创新创业的排头兵和先行者。
作者: 期刊:《西安市人民政府公报》 2016年第02期
作者:郭占元; 吴丽娜; 王光; 孟丹丹 期刊:《吉林华桥外国语学院学报》 2010年第01期
创业教育是高等教育在新形势下的客观要求,也是高等教育改革与发展的新趋势。本文在比较系统梳理国内外创业教育历史进程及新特点的基础上,分析了民办高校开展创业教育的现状、存在的主要问题,提出了民办高校开展创业教育亟待构建创业教育体系,以及开展创业教育教学的建议。
近年来,各地很多高校都在致力于推行全方位的创业教育,与之相应的教育体系也逐步健全。从创业教育的视角来看,现阶段地方高校有必要更多关注新时期的转型背景,密切结合自身的真实状况来推进创业教育。因此,创业教育体系应当融入现阶段的转型背景,在此前提下构建创业教育的全新模式。作为现阶段的地方高校来讲,应当把关注点转向创业教育,通过运用体系化的方式来培育学员自身具备的创业意识,激发创业潜能。
创业教育在高职学生的大学阶段是十分重要的,创业教育能够减少创业的失败率。高职大学生相对于本科大学生来说更需要有创业的技能,因为高职大学生是面向社会的专业性人才,应该有更加专业的能力,在创业方面应该会更有优势,所以高职大学生的创业教育体系的构建是十分重要的。但是我国高职学校对于创业并不是十分重视,很多学校都默认学生毕业之后会走向自己专业的岗位,并不认为大学生具有创业的能力,这是学校对高职大学生认知的一个误...
作者:付晓春; 刘卷; 欧阳杨帆 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2019年第06期
目前,"大健康"产业转型升级,要求"健康类"专业教育助力产业自主创新能力,培养健康行业高素质创新创业复合型人才。广东食品药品学院以蒂蒙斯创业教育理论为基础,构建了"启蒙""引导""实践"三层次创业课程体系,搭建了由服务中心、众创空间、孵化器、加速器、产业园组成创新创业实践基地,为健康类创业教育体系提供一个成功的可借鉴的范例。
创业已成为带动就业的新思路,减轻社会就业压力的有效途径之一,我国创业教育起步较晚,在创业教育上缺乏系统性和规范性。本文试几个方面出发,针对创业教育中存在的问题,进行探索性的研究,提出了几点建议。
21世纪是网络科技新时代,不断发展的互联网技术正在改变着人类世界。互联网为创业带来了全新的机遇,对此,高职教育也应该迎合时展,构建创业教育实践教学体系,培养能够利用互联网创业的人才。首先分析了互联网创业形势,然后分析了高职院校构建创业教育教学体系的途径。
近期,《河南省教育厅深化高等学校创新创业教育改革实施方案》出炉。到2020年,建立健全创新驱动、项目推进、政策保障、课堂教学、自主学习、实训实践、指导帮扶、文化引领等多元一体的高校创新创业教育体系。
作者:俞荟 期刊:《芜湖职业技术学院学报》 2018年第01期
要:创业教育机制的设计若要更全面、更立体,便要从能力角度出发,结合现有创业胜任力八维度模型,建立一种符合大学生创业者特质的胜任力模型,并据此设计一系列教育措施,进一步明确创业教育的主体角色,在创业准备、初创、成长等不同时期内形成动态创业教育机制。
作者:江泳; 百里清风; 胡剑锋 期刊:《渤海大学学报·哲学社会科学版》 2017年第06期
把双创教育贯穿于人才培养全过程,整合人才培养各环节,构建集课堂教学、模拟实践、竞赛练兵、创业指导与实战检验等多位一体,跨学科、多层次、立体化、有特色的创新创业教育体系,已经成为当前地方高校推进双创工作的必然选择。“九位一体”双创教育模式,是基于地方高校双创教育发展需求所采取的一种教学改革尝试,也是把双创教育融入人才培养全程的有益探索.
深化高校创新创业教育改革。各高校要建立健全创新创业教育体系,把创新创业教育融入人才培养体系,纳入人才培养全过程。完善创新创业教育课程体系,促进专业教育与创新创业教育有机融合。
近年来随着国家经济的发展,社会不断进步,国家对创新创业教育也越来越重视,国家出台了政策鼓励大学生创新创业,社会各界也提供了良好环境支持大学生创业。当前高等院校创新创业教育虽不断完善,但在推行过程中也存在一些缺点。如何做好高等院校创新创业教育、构建实践课程体系仍是值得深思的问题之一。大学生创业教育“三位一体”系统是指“学校、企业、政府”三方合作,服务于大学生创业实践。在此基础上本文对依托创新创业孵化园构...
教育部办公厅日前下发了《关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知》,为全力打造一批创新创业教育优质课程、开展一批高质量创新创业教育师资培训、发掘一批"青年红色筑梦之旅"优秀团队,带动全国高校创新创业教育工作取得新成效、开拓新格局、开创新未来,着力构建中国特色、世界水平的创新创业教育体系。要重点要抓好以下三方面工作:第一、着力建设创新创业教育优质课程。
作者:范广; 张高科; 曾永安; 陈英丽; 方明 期刊:《时代人物》 2019年第11期
创新创业教育已成为地方师范院校人才培养的重要内容之一,本文立足于地方师范院校的视域,以咸阳师范学院为例,分析了地方师范院校创新创业教育存在的困难,总结了咸阳师范学院创新创业教育的经验与成效,具有一定的借鉴意义。
一、学校概况东华大学是教育部直属、国家'211工程'、国家一流学科建设高校。经过66年的建设和发展,学校已经从建校之初的一所纺织单科院校发展成为以工为主,工、理、管、文等学科协调发展的有特色的全国重点大学。学校创建于1951年,时名华东纺织工学院,是新中国第一所纺织高等学府。1960年,被国家教育部确定为全国重点大学,是中国首批具有博士、硕士、学士三级学位授予权的大学之一。1985年,学校更名为中国纺织大学。
作者:代以平; 王志强 期刊:《世界教育信息》 2018年第18期
创业教育是当今全球教育界关注的重点领域之一,各国在创业教育体系构建方面进行了积极的探索与实践。韩国创业教育体系的构建是在特定的历史背景下逐步完成的,是在美国创业教育模式和两次金融危机影响下韩国政府"自上而下"的创业教育发展模式。经历几十年的探索发展,韩国已经形成了完善的创业教育体系,并形成了具有本国特色的创业教育"三大支柱":政府引领创业教育体系的构建、高校是创业教育的主要执行者、产业部门推动创业教...
作者:郄海霞; 孙明玥 期刊:《外国教育研究》 2018年第12期
美国研究型大学作为孕育创新人才、推动科技创新和成果转化的主阵地,带动了整个国家创业教育的发展。密歇根大学作为公立研究型大学“三巨头”之一,建立了相对完善的创业教育体系。根据哈桑等人提出的创业教育体系分析框架,密歇根大学的创业教育体系由一般型创业教育、激励型创业教育和强化型创业教育构成,该体系具有如下特色:层次分明,面向不同学生群体;课程体系完整,凸显跨学科性;创业活动形式多样,多渠道营造创业氛围;建立多校...
在2015年《政府工作报告》中,总理38次提到“创新”,13次提到“创业”.尤其两次专门提到“大众创业,万众创新”。总理指出:“大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军,既要认真扎实学习、掌握更多知识,也要投身创新创业、提高实践能力。”此后。包括高职院校在内的广大高校纷纷进行创业教育改革。江阴职业技术学院秉持“以创业带动就业”的理念。积极探索创业实践教育的有效举措.逐步构建了授课指导...