摘要：以一次基于中小学教学衔接研究背景下的轴对称图形的研究课为例，从上位概念的结构化明晰，到课程标准的关注形成教学起点，再到以关联设计的思想推进教学的新思路，理清教学逻辑，找准教学定位，提升学生的关系思维。
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