杂志简介:《河南教育·基教版》杂志经新闻出版总署批准,自1978年创刊,国内刊号为41-1033/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:本刊特稿、学党史 话党建、教育新观察、石榴籽成长学院、教育现场、班主任随笔、家庭教育、名师教谭、管理视窗、特色校园、专题研讨、教...
作者:中共河南省委; 河南省人民政府 刊期:2018年第10期
全省广大教师和教育工作者:金风送爽迎佳节,喜庆祥和共此时。在第34个教师节来临之际,中共河南省委、河南省人民政府向辛勤耕耘在全省教育战线的广大教师、教育工作者以及为教育事业发展作出贡献的离退休老同志致以亲切的问候和节日的祝贺!
刊期:2018年第10期
为了进一步深化新时代教育改革,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会(简称“苏专会”),定于2018年10月25-28日在郑州经济技术开发区举办“纪念苏霍姆林斯基诞辰100周年大会暨第四届学术年会”等活动。诚邀苏专会各实验区、实验学校校长、德育干部、班主任,全国广大中小学及职校的管理...
作者:张利军 刊期:2018年第10期
50多年前,焦裕禄在兰考这片土地上带领人民战天斗地,大大改善了兰考的面貌;2017年3月27日,兰考正式退出贫困县,成为河南首个脱贫“摘帽”的“贫困县”。乡亲们说:“焦裕禄带咱治了沙,领咱脱了贫!”兰考县共有各级各类学校460所(其中贫困村学校81所),在校生17万人;全县有贫困村115个,建档立卡贫困人口达7.2万。
作者:陈萍 刊期:2018年第10期
再次捧读《苏霍姆林斯基选集》五卷本,我对苏霍姆林斯基博大精深的教育思想、历久弥新的教育实践赞叹不已!作为中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者、中小学生健康成长的引领者,班主任老师应该怎样从苏霍姆林斯基的教育思想中汲取营养?
作者:余新莉 刊期:2018年第10期
2007年8月17日,是令我终生难忘的日子——郑州经开区教文体局委派我到耿庄小学做校长。学校当时的问题让人吃惊:教师办公桌、学生书桌大窟窿小眼睛的,不铺上一本书,都没法写字;黑板是老式的手刷漆黑板,写粉笔字时打滑得厉害;厕所是40年代的旱厕;没有做饭的厨师,老师的午饭常常是白水煮面条……
作者:王馨; 王晓根 刊期:2018年第10期
2015年11月,在中国陶行知研究会会长、我国情感教育思想理论体系的创立者朱小蔓教授的提议下,苏霍姆林斯基研究专业委员会在全国开展了“情感教育与班集体建设”实验研究。经过近三年的探索,我们明确了情感性班集体的定义、基本特征和建设的主要路径。
作者:卢丽君 刊期:2018年第10期
苏霍姆林斯基说:“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”岳纪红老师无疑就是这样的人。她说:“我觉得当老师可美,晚上做梦都会笑醒。下课时孩子们搂着你抱着你,那种幸福的感觉,不当老师真的体会不到……”
作者:宋立虎(分享者); 孙俭(采访人) 刊期:2018年第10期
宋立虎在开封市第二十五中学工作了大半辈子,历任语文教师、教研组长、教务主任、业务副校长,2012年7月调任开封市第十四中学校长。2015年2月,他重回开封二十五中,担任校长至今。他是北京师范大学第一届教育硕士,中学正高级教师,河南省特级教师,同时兼任河南大学硕士研究生导师。
作者:张欣 刊期:2018年第10期
学科课程、非学科课程,显性课程、隐性课程,基础型课程、拓展型课程、探究型课程,标准课程、短课程、长课程,知识传授类课程、活动实践类课程,上述类别的课程称谓,都是从课程形式的角度命名的。对于课程形式的理解,我认为要从以下几个方面入手。
作者:耿盈 刊期:2018年第10期
瀍河回族区是洛阳市中心城区之一,地处洛阳市区东部,东与洛龙区接壤,西与老城区毗邻,北依邙山,南濒洛河,素有洛阳“东大门”之称。近年来,瀍河区高度重视教育工作,始终坚持教育优先发展,在全区营造了良好的教育生态,描绘出区域教育整体提升的宏伟蓝图。为此,笔者专程采访了瀍河区副区长王颖,请她介绍瀍河区是如何走出教育快速发展之路的。
作者:马爱菊 刊期:2018年第10期
有个故事与大家分享:有对移民到美国的德国兄弟,哥哥泡菜做得好,弟弟太年轻,什么都不会。哥哥说:“我们外乡人在纽约这么个都市,太难了。我要去加利福尼亚了,我可以种菜,继续做我的泡菜。”此后,弟弟留在纽约,白天打工,晚上求学。他学习的是地质学和冶金学。
作者:刘婷婷 刊期:2018年第10期
很喜欢特级教师薛法根的一句话,要“变‘悟课文’为‘学表达’”。反思自己以前的课堂,觉得这得讲,那也很重要,结果一节课胡子眉毛一把抓,反而感觉孩子们学到的东西太少,自己的课堂不能再这样对付下去了。刚好,今年四月的南京之行,让我豁然开朗。
作者:王金华 刊期:2018年第10期
新安县新城实验学校通过“问题·卓雅QIP课堂”模式,培养自主发展的人,让学生不仅学会学习,核心素养也得到明显提升。“问题·卓雅QIP学本课堂”概念解读学本课堂是着眼于学生综合素质的提升,以学习者(教师、学生、课堂参与者)为本的课堂,教师和学生协同合作,共同围绕着核心问题开展自主合作探究学习。师生通过共学,达到建构知识、培养能力、丰富...
作者:许晓利 刊期:2018年第10期
我发现,在教学中指导学生写数学日记,能够提升学生用数学交流的能力,让学生感受到数学的魅力,从而激发他们的学习兴趣。在具体的实践中,我在不同年级进行探索,让学生有步骤、循序渐进地提高思维能力。低年级可以采取学生口述、家长的形式,记录当天在学校的学习情况,或者自己在生活中发现的数学现象;中年级可以用数学日记的形式,或者总结学习过程...
作者:覃丽兰 刊期:2018年第10期
上课铃响了,学生却全部站在教室外,因为管钥匙的小文忘记带钥匙了,学生找你要钥匙,可是你也没有钥匙。下雨了,原计划的户外拓展活动被迫取消,学生和你只好望雨兴叹。下午要检查文化墙了,可是昨天做好的精美文化墙被一夜狂风吹得乱七八糟。