黑龙江教育·高教研究与评估杂志 省级期刊

论新时期大学理念更新的核心问题

作者：衣俊卿 刊期：2005年第01期

经过上一世纪后五年的高等学校办学体制的改革和本世纪前五年的高等教育规模的急剧扩大,我们至少取得了这样几个方面的成绩:迅速推动中国高等教育进入大众化阶段;在学校的基础设施和办学条件方面为未来半个世纪的高等教育发展奠定了坚实的基础;在改变应试教育、推进素质教育、深化教育教学改革等方面形成了一种共识.应当说,这是过去十几年中国社...

振兴东北老工业基地与黑龙江省高等教育的发展

作者：刘惠林 刊期：2005年第01期

黑龙江省是我国开发较晚的省区之一,是建国初期我国重点建设的工业生产基地.改革开放后,黑龙江省经济发展相对缓慢.进入21世纪后我国开始实施振兴东北老工业基地战略,这必将对黑龙江省高等教育产生巨大的影响,促进黑龙江省高等教育的发展和结构的优化.

应对基础教育课程改革的高师教育发展策略

作者：朱佳颖 刊期：2005年第01期

新中国成立以来,已先后进行了七次基础教育课程改革,形成了现行的具有中国特色的基础教育课程体系.但是,面对21世纪的挑战,基础教育课程仍存在着不容忽视的问题.

高等教育三大职能的重新定位

作者：李芳 刊期：2005年第01期

一、高等教育三大社会职能作用的演进英国高等教育史学家哈罗德·珀金(Harold Perkin)曾说过:"一个人如果不理解过去不同时代和地点存在的大学理念,他就不能真正理解现代大学."[1]因此,我们对高等教育职能主体地位的研究也必须从大学产生之初的理念研究开始.

精品课程建设与评估漫谈

作者：宋烈侠; 杨承运 刊期：2005年第01期

以评估为动力推动高校办学理念更新

作者：包常海 刊期：2005年第01期

我国于1994年启动了普通高等学校本科教学工作合格评估,其后又相继开展了本科教学工作优秀评估和本科教学工作水平评估(以下称"水平评估").这些评估,特别是水平评估已成为五年一轮的制度化评估.评估工作在我国高等学校中产生了极为深刻的影响,推动了学校的改革与发展,引起了各高校的高度重视,同时也逐步为社会所认同.

“3＋X”教学评估体系的创建

作者：尹慧茹 刊期：2005年第01期

对高等学校来说,教育教学改革的根本目的是提高教学质量和人才培养质量.因此,如何采取科学的评估与监控手段,全面地保证并不断提高教学质量和人才培养质量,就成为各高校改革、建设与发展中必须高度重视和认真解决的重大问题.

高校内部教学评估机制的架构与成效

作者：陈文江; 吴红英; 王琼雁 刊期：2005年第01期

基于网络环境教学质量评价体系的研究与实现

作者：邓万友 刊期：2005年第01期

对高等院校教学质量实施整体、全面、客观的评价是一项复杂的系统工程,采用传统的方式很难实现科学、高效的管理和实时教学质量监控.尤其是在信息高速发展与膨胀的信息社会中,在高校办学规模不断扩大的形势下,实现管理手段现代化势在必行.因此,充分利用先进的现代信息技术,以便捷、快速的网络环境为依托,有计划、高起点地实现教学质量评价的实时...

高校教师评价制度中的意义缺失与对策

作者：齐晓东 刊期：2005年第01期

高校教师评价制度是指高等院校内部依据自身发展需要而建立起来的,旨在对教师综合或专项素质、能力或工作成绩等进行价值或水平判断的制度.其目的在于规范、激励教师的工作行为和工作热情,促进教师的发展.教师评价制度的功能是多层次、多方面的,但其功能作用的发挥,又是与制度的制定、实施密切相关的,运用得好,会促进教师的成长,进而提高院校的...

ISO 9000族与高校毕业设计质量保障研究

作者：董宇艳; 王秦辉 刊期：2005年第01期

一、高等教育管理应引入ISO9000族标准认证,建立全面质量管理保障体系 ISO9000是普遍应用于工商企业的质量管理和质量保证体系的国际标准,其要求是:除须证实企业生产合格产品的能力外,还须证实企业具有设计用户所需产品的能力.把这样的管理标准引入到高等学校毕业设计的管理中意义何在呢?

高校抓好本科教学工作水平评估应注意的关键环节

作者：孙建三 刊期：2005年第01期

2003年,教育部建立了五年一轮次的普通高等学校教学工作评估制度,全国所有的本科院校,从2003年开始每五年都要接受一次教育部组织的本科教学工作水平评估.这个制度引起了教育界和社会的广泛关注,目前已成为高等教育领域的一个热点问题.它不仅仅是由国家教育主管部门对本科院校的办学水平、教学质量进行的官方的、客观的评价,更重要的是评估的结...

狠抓学科建设，铸造办学核心竞争力

作者：杨天仁 刊期：2005年第01期

黑龙江中医药大学在长期的办学过程中,坚持以学科建设与发展为动力,不断构建办学核心竞争力,形成了显著的办学优势.在2003年教育部本科教学工作水平评估中获得了优秀结论.

多角度理解和审视的高校管理模式

作者：司洪昌; 徐阳 刊期：2005年第01期

一、高等学校管理模式的分类 (一)按最高决策主体的人数划分:委员会制与一长制 一长制是指高等学校的最高决策权力集中在一位主要负责人身上的领导体制.在现实中,它主要表现为校长负责制.一长制的教育管理体制中,校长或行政首长是学校行政系统的最高领导人,是学校的法人代表,在学校管理与决策中处于中心地位,对决策拥有最终的裁决权.

民主治校·学术民主·教授治学

作者：王寿春 刊期：2005年第01期