福建教育学院学报杂志 省级期刊

毓秀山下 滋兰树蕙——尤溪第七中学简介

刊期：2005年第12期

尤溪第七中学坐落在宋代著名理学家、教育家朱熹的诞生地--尤溪城关水南.校园背依绵延起伏的毓秀山,面临清澈可鉴的青印溪,青山与碧水辉映,书声与山籁共响,是理想的滋兰树蕙之地.

高中新课程化学实验功能研究

作者：吴云 刊期：2005年第12期

浅析新课程与教师再学习

作者：骆小玲 刊期：2005年第12期

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.这场改革给教师带来了严峻的挑战.可以说,新一轮基础教育课程改革将使我们的教师队伍发生一次历史性的变化,每一位教师都将在这场变革面前实现新的"蜕变",新的跨越.

新课程理念下化学教学设计

作者：陈昊萍 刊期：2005年第12期

化学教学设计是实现化学教学目的、要求,实施特定的教学内容和策略,创设或优选高效率的教学条件和环境的一种方略.教师在教学设计时,应注意以下几个特点:

数学教学中要关注课堂人文气息的营造

作者：张永福 刊期：2005年第12期

数学教育的核心是数学文化的传承,我们使用各种教学策略,运用各种教学环境和设施,目的都是为了让学生理解数学、体验数学、欣赏数学,进而掌握数学.数学文化的传承需要教师有较高的数学修养,这既是新课程对数学教学的要求,也是提高课堂数学教学质量的重要因素.

构建数学科“讨论式”课堂教学模式的探讨

作者：谢钟清 刊期：2005年第12期

"把主动权交还给学生",这是广大课改教师在践行新课改理念时的一个共同心声.对传统课堂以教为中心,学生围绕着教转的革命必然导致学生学习方式的转变.这个课改氛围为各学科创建新的课堂教学模式提供了充分的空间.新课标确定初中数学教学内容为"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"、"实践与综合运用"四个领域.将数学知识与社会生活、逻辑开发...

谈课程改革背景下的教师角色

作者：林火星 刊期：2005年第12期

随着新课程的实施,教师必须调整自己的角色,改变传统的教育方式.教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者,转变为学生发展的促进者和帮助者;由简单的教书匠,转变为实践的研究者或研究的实践者;由教学活动的主角,转变为学生学习的指导者和配合者.在教育方式上,也要体现出以人为本,以学生为中心,让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶...

从教学案例看物理教师在新课程教学中新的角色作用

作者：林志琳 刊期：2005年第12期

猜想与中学物理教学改革

作者：邱基斌 刊期：2005年第12期

一、猜想方法概述 猜想方法是一种科学的思维方法.所谓猜想就是根据已知的原理或事实,对未知的现象、问题或规律所作出的一种假设性说明,并把这种新思想放到实践中验证和理论上论证.正如诺贝尔物理奖得主杨振宁先生所说的,"在物理和数学的最前沿作研究工作,很大一部分力量要花在猜想上.当然这并不是说可以乱猜,猜必须建立在过去的一些知识上面,...

高中化学课堂实施发展性评价初探

作者：黄中怡 刊期：2005年第12期

中学化学探究性学习课堂教学模式实践与探索

作者：练影莲 刊期：2005年第12期

以探究性学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点.新一轮基础教育课程改革不仅将探究作为一种学习方式,而且将科学探究作为课程的内容标准.

提前走进初中化学新课程——初中化学“旧教材——新教法”实验报告

作者：张新民 刊期：2005年第12期

略议课堂教学评语

作者：赖红玲 刊期：2005年第12期

所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、...

试述新课程下的“教”与“学”

作者：张劲松 刊期：2005年第12期

知识经济的来临,呼唤着教育必须进行深刻的变革.学校必须培养出更多符合时代需求的高素质人才,这就要求学校必须探索和构建现代教育的新模式.本文仅从改变教育观念的角度出发,探讨新型的师生关系,提出在民主自由的气氛下,做到教学相长,实现"教"与"学"的互动新模式,促进学生学习能力、创造能力的发展.

学校课程改革中的“六到位”

作者：潘金来 刊期：2005年第12期

"创新,是一个民族进步的灵魂,一个国家兴旺的不竭动力."走进新世纪,中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革.这是一场触及多方面的全方位的系统的教育改革.作为课改一线的学校,如何抓住这一重要契机,把握全局,精心部署,细致踏实地开展工作,主动迎接新课改的洗礼,以提升办学层次呢?笔者认为,必须做到"六到位".