1.小明:“老师,我问个问题。” 老师:“滚出去!” 小明:“我真是问个问题!您看清楚,是数学问题啊!” 老师:“滚出去!” 小明:“现在的女老师真没有职业道德!” 说完,小明走出了女厕所!
不论是学生、家长、教师都会遇到较麻烦的数学问题,如果手工解答很费时间,有时还不能得到正确答案。那不防用用Mathway这个在线帮协解答数学问题的网站(http://www.mathway.com)。它不但提供解答数学问题功能,并能显示出非常详细的解题步骤。还提供了方便的函数图像绘制功能,同时担供打印,分享、编辑功能。
我国对教育事业一直非常重视,为了提高教育水平,进行教育内容与教育方式的优化调整与改革。小学数学正是学生打好数学基础的第一阶段,在这一过程中,数学教师应该时刻关注学生动态,对自己教学方式的不足进行及时弥补和修正,力求教给学生最完整的数学知识,让学生感受到完美的教学体验。
数学教育过程中,为了让学生的成绩、能力得到良好的提升,必须培养学生解决数学问题的能力。从客观的角度来分析,传统教学方法的应用,导致学生过于跟随教师的思想来学习,在自身的知识体系,以及能力巩固上,并能较好的发挥特长,而且在教学的素养上,也没有获得较好的巩固。所以,培养学生解决数学问题的能力过程中,要坚持按照多元化的方法来完成,提高学生的综合成绩。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。
在小学数学教学中,常常要用到假设策略来解决问题。假设策略是一种非常重要的启发式思维策略,在某些应 用题中,要求两个或两个以上的未知量,思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等,或者先假设两种要求的未知量 是同一种量,然后按题中的已知条件进行推算,并对照已知条件,把数量上出现的矛盾加以适当的调整,最后找到答案。
《数学课程标准》指出:“让学生初步学会从数学的角度理解问 题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。”在 运用新教材中,我们也发现小学数学教材中的内容不再是单纯地 给出问题、提出问题,而是以创设富有生活气息的情境或者主题图 的形式出现的,这就给学生学习新知识提出了一个新要求,那就是 从主题图或情境图中找出本节课要学习的新问题。根据这一要求 和课堂教学活动的需要,我十分关注培养学生发现数学问题、提...
近年来,农村初中数学课堂出现的问题越来越多,九年义务教育的开展使得初中生数学能力参差不齐,甚至有 部分学生产生了“厌学”的情绪,同时农村学生的学习观念不正确,在开展学习活动时总是呈现不积极、不主动的态度,导致 教师的教学工作很难展开,因此本文以“初中农村数学课堂教学探究”为题,以结合学生实际,找准教学定位;选择适宜教 法,促进学生合作;创设教学情境,激发学生兴趣;采用激励评价,树立学生自信作为四个论据,为农村初中...
针对英语教学中经常出现的阅读模式单一、阅读技能讲解不 全面、学生阅读兴趣不高、背景知识缺乏、阅读习惯较差等问题,应 采取优化课堂教学活动、渗透跨文化意识教育、监督学生养成良好 阅读习惯等对策,使学生阅读能力得到全面提升。阅读是一种策 略,是在阅读过程中根据不同的课文类型、内容和阅读目的,有选 择地灵活使用一定的阅读方法。这就要求教师针对不同的文章和 阅读目的,设计教学策略,制订阅读策略,并教给学生有效...
作者:马馨 期刊: 2019年第09期
在小学数学的课程标准中,对模型思想在学生解决问题中的重要性进行了强调,需要学生在数学的学习中,以自己的实际生活的经验作为理解数学问题的重要途径。这一理念的重要性在于学生能够通过这样的方式,能够将数学问题与实际的生活之间联系起来,能够对数学的概念以及问题达成自我理解,从而利用数学的知识解决其所遇见的数学问题,并在这样一个过程中形成数学思维,扩大数学知识的应用范围。
在数学的学习过程中,每个人的感悟不尽相同。有的学生认为数学学习很快乐,为每一次独立思考出来一个问题感到满足,长此以往在数学能力上有很大提升,进而激发更大的学习热情;而有的学生认为数学的学习很痛苦,对毫无头绪的数学问题面露难色,由于疑难点的不断积累,久而久之就滋生厌学逃避的念头。作为数学教师,我始终在思考如何让学生的学习负担轻、效率高、有乐趣、效果好。
在方程、函数、不等式等数学式中出现的数量通常有常量、变量、参变量。一个数量是常量还是变量,是主变量还是参变量,其地位和性质是相对的,不是绝对的,是变化的不是静止的。我们解决数学问题,往往需要用不同的视角,不同的思维方式,不同的数学方法对问题进行转化,将不熟悉的转化为熟悉的,繁琐的转化为简单的,抽象的转化为直观的,让看似无法解决的问题迎刃而解。
来源:《世界教育信息》 经济合作与发展组织(OECD)在的新一期国际学生评估项目(PISA)专题报告《所有学生都要学习解答复杂的数学问题吗》中强调,给予学生相同的机会学习较为复杂的数学问题,是提高学生成绩和促进教育公平的重要途径。
据联合国教科文组织(UNESCO)在2012年的报告,罗马尼亚国内3至6岁的孩子中有五分之一的人没有参加幼稚园。同时联合国教科文组织在2009年还注意到,有四分之一的罗马尼亚学生无法解决最基本的数学问题。
纵观近几年的中考数学试题,考查分类讨论思想的问题受到命题老师的青睐。分类讨论思想的数学问题具有较强的逻辑性、综合性和探索性,能训练同学们思维的条理性、概括性和缜密性,它对大家的基础知识和基本技能提出了更高的要求。
<正>小明和几个要好的同学凑在一起讨论数学问题.讨论正热烈时,他突然低头不语,故意卖了个关子,大家忙问他葫芦里到底装的是什么药.
数学思想方法是数学的灵魂,是数学知识的精髓。是把知识转化成能力的桥梁,数学思想是解答数学问题的有效方法.运用数学思想可使解题快速且准确。下面举例说明数学思想在解题中的应用.
近年来,中考数学试卷中出现了一些创新类试题。这类试题较好地考查了同学们灵活处理数学问题的能力,体现了能力立意的命题方向。下面选取一些中考试题进行分析,供大家参考。
作者:徐建国; 刘敏敏 期刊:《初中生之友》 2010年第03期
应用题是中考题的必考题型之一,2009年各地情景应用题中有很多是以函数图像为载体的应用题,让实际问题自然地融入数学问题,体现数形结合思想,突出实际问题的数学意义,是中考命题的一种动向。函数图像与情景应用问题内容丰富,下面仅就几种常见的情景作分类讨论。
在求解某些数学问题时,若能从其定义着手去分析思考。有时会比使用其他方法更有效、更简便。下面举例说明一元二次方程根的定义在求解相关问题中的应用,供同学们学习时参考。
作者:邓武高; 杨月顺 期刊:《初中生之友》 2006年第04期