摘要：“筛选性”评价鼓励竞争，通过竞争、选拔与等级评价，以区分成功者与失败者，形成明显的控制机制与淘汰机制。显然，这种等级评价与淘汰机制不仅扭曲了学校教育逻辑，使学校教育丧失了应有的民主、对话、自主、创新等品质，学习变成了完全受“效率”与“竞争”所支配的活动，教师控制着传递与评价权力，学习者完全丧失了学习的主体性与主动性，机械地、整齐划一地进行着程序化的、“流水作业”式的学习活动，造成学生学习活动的被动、他律化状态。等级化的评价机制，不仅使学习者之间缺乏对话与交往，

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