作者：张荣初 刊期：2014年第03期
学习方法是学习的工具,是磨砺智力、能力的砥石。要培养出智力发达、能力高强的学生,就要让学生多练,要学生多练就要把学习方法教给学生,把时间还给学生,让学生有时间运用方法多练。
作者：温淑混 刊期：2014年第03期
教学形式的创新是改革中学历史课堂教学状况的重要途径,通过创新教学形式,变历史的＂死＂知识为＂活＂课堂。实践证明,创新教学形式,对拓宽学生的学习途径、扩展学生的视野、培养学生的能力、展现学生的才能有重要作用。创新教学形式需要教师更新观念、改变教学方式、尊重学生、与实际相结合。
作者：陈金凤 林永翔 刊期：2014年第03期
书法是中国传统文化的重要载体,随着计算机技术和网络的日益发展,新媒体极大地影响了书法文化的传播。本文重点分析了新媒体传播带给书法文化的机遇与挑战,并从中探讨新媒体条件下书法文化传播的新策略。
作者：周建兵 刊期：2014年第03期
多媒体技术能够给小学数学课堂带来无穷的魅力,能将书本知识以图文声像并茂的形式,化静为动,化虚为实,化抽象为具体,使数学知识显得更新鲜、更直观、更加有趣味。多媒体技术是现代教育技术手段,以其独特的特点对导入新课、突破重难点,培养学生的探究能力,有显著的作用,增强了数学课堂的有效性。
作者：戚汝养 刊期：2014年第03期
＂高效课堂＂,顾名思义就是最大限度地发挥课堂上教师教授知识和学生学习知识的效率,这就要求教师要有积极创新的精神,改变传统教学观念,专心备课,这是构建初中语文高效课堂的重要因素。教师应该善于调动学生的学习兴趣和热情,评价要公正恰当并要切合实际。
作者：江椿成 刊期：2014年第03期
随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征,且代表了现代教育的一个发展方向。本文对其优势,教学与传统教学方式进行了比较。
作者：曾少媚 刊期：2014年第03期
语文教学的主要任务是培养学生的＂听说读写＂能力。语文老师要面向全体学生,使学生获得＂听说读写＂的基本语文素养。但农村初中生由于各种的原因,＂听说读写＂能力普遍比较弱。笔者尝试通过课前三分钟演讲、写周记等形式,潜移默化地培养学生的＂听说读写＂能力。
作者：张胜芳 刊期：2014年第03期
突出重点是教材处理的重要环节,也是课堂教学的最基本要求之一。把握课堂教学的重点,合理创设问题情境,帮助学生理解重点知识,培养学生自主学习能力。运用有效策略,创新课堂教学模式,掌握突出重点的方法,就能起到事半功倍的教学效果。
作者：莫少勇 刊期：2014年第03期
数学信息化能够充分利用信息资源,应用信息技术达到数学学科教育的优化。在学校的数学教学和管理中实现数学信息化,可有效的促进山区数学的分层施教,更新教师的教学观念,改进教学方法,提升教学效果。
作者：赵国滔 刊期：2014年第03期
教育部早在2005年下发了《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》,明确阐述小学生每天活动一小时的重要意义,并提出切实贯彻小学生每天活动一小时的基本要求。大课间体育活动是在课间操基础上发展起来的一种新型的校园体育活动,它不仅能有效地缓解学生的学习压力,还能提高学生的体质和健康水平,同时促进师生关系和谐发展。本文通过调查...
作者：林晓晖 刊期：2014年第03期
在美术教学改革实验中,探索教学模式创新,引导学生自主学习,培养学生获取新知识能力,取得较好效果。教学模式创新分三个类别,即基于活动——实践性教学模式;基于尝试——发现性的教学模式;基于探索——研究性教学模式。
作者：练凤连 刊期：2014年第03期
课改的基本理念是要全面提高学生的语文素养,创新作业设计以达到课改要求。作业设计应该有层次和类别,针对性强。可把作业细分为课前作业和课堂作业,课前作业以解决基础知识为主,学生独立完成。课堂作业侧重于知识的延展,无思考无答案;根据单元内容,设计主题作业,在语文实践中体会、把握运用语文的规律;作业的形式要灵活多样,努力建设开放而有活...
作者：王小勐 刊期：2014年第03期
数学创造教育的目的就是要提高学生的创造素质,培养创造能力。创造素质是人类重要、宝贵和高级的素质,人类正是通过创造这条途径来推动社会历史前进的。数学运用到实践中,让学生知道学习数学的目的就是为我们现实生活服务。用所学的数学知识解决生活中的实际问题,让学生感受到学习数学的乐趣,激发学生强烈的求知欲。
作者：叶耀芳 刊期：2014年第03期
语文教学应重视朗读,充分发挥朗读的作用。本文从4方面讨论了朗读对于语文教学的作用：1.纠正读音,提高语文教学的质量;2.激发兴趣,提高学习语文的积极性;3.加深理解,积累词语,提高语言表达能力;4.使学生集中注意力,提高语文教学的有效性。
作者：许海鸣 刊期：2014年第03期
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。抓住学生＂喜欢玩乐＂、＂好奇＂等心理,从学生＂学＂中入手,确立＂教＂的内容,从而培养学生学习语文,特别是阅读小说的兴趣,提高学习的有效性。
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