作者：张荣初 刊期：2004年第04期
“事实胜于雄辩”，因为事实可以使读者对论点产生由衷的认同。对中学生来说，在各种论证方法中例证法最易掌握，运用例证法最易成篇，因而例证法成了中学生最常用、最基本的论证方法，可以说“每论必用”；但由于对事实论据的原则、要求不很明白，以致出现种种问题，效果不佳。
作者：袁志昌 刊期：2004年第04期
1999年6月，中共中央和国务院作出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，并且明确地提出素质教育的宗旨、重点和目标：以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育已经成为全国人民的共识。有识之士正在积极地...
作者：陈寿珍 刊期：2004年第04期
李岚清指出：素质教育要“为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美打下扎实的基础”。这就要求学校实施素质教育要把“教会学生做人”放在首位。语文科作为学校教育的主要科目，承担教书育人责无旁贷。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》的修订、以及初中新编的教材，
作者：韩崇涛 刊期：2004年第04期
在为社会培养高素质人才的过程中，学校体育担负着重要任务。就拿课间操来说，课间操是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动。它是学校体育教学过程中不可缺少的一部分，是对学生进行体育素质教育的重要内容和手段，是体现学校精神文明建设的重要一环，在学校体育工作中占重要地位。课间操的整体质量是学校教育教学以及综合水平的体现...
作者：李旖旎 刊期：2004年第04期
人类社会已经进入21世纪，21世纪是社会知识化的转型的时期。有人认为，21世纪是知识经济的时代，所以整个社会呼唤高质量的基础教育。可以预言，在21世纪，要提高民族素质和民族创新能力，说到底，是教育的改变。
作者：练翠婷 刊期：2004年第04期
当前，全国各地的学校正在学习贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，全面启动基础教育课程改革实验工作，积极推进基础教育课程改革。课程改进的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此，研究课堂教学将成为新课程改革中的一个重要课题。
作者：何惠玲 刊期：2004年第04期
小学语文教学的一个重要方面是使学生初步具有语文能力。语文能力包括语言能力和言语能力。语言能力是指正确掌握本民族语言文字的能力；言语能力是指正确运用本民族语言进行听、说、读、写和思考的能力。这个目标的落脚点是应用，让学生能读会写。
作者：张庆林 刊期：2004年第04期
创造性思维本身即意味着创新，意味着不断超越。创新能力的培养首先意味着创造性思维的培养，而教育在创造性思维的培养和发展中起着无法替代的作用。每个人身上其实都蕴藏着巨大的创造潜能，充分挖掘出来，变成外显的现实的创造力，必须通过接受科学合理的教育。鉴于此，教师在教学过程中注重“问、读、讲、练”四个环节，不失为一个好方法，具...
作者：万松 刊期：2004年第04期
当代哲学的主潮是高扬人的主体性。教育作为一种培养人的活动，主体这一理念必然会在其中得以彰显。现代教育从根本上讲是一种主体性教育，信息技术教育作为现代教育的一个实践领域也应该遵从这一原则，它应该有助于学生主体性的实现和发展。在按照课本扎实打好基础的前提下，应特别注意处理好学习知识与综合能力、
作者：张永乐 刊期：2004年第04期
提高语文课堂教学效果是教师最为关注的问题，而结合生活乃重要手段之一。本文从笔者讲授秦牧的《优美》一文入手，谈谈如何将生活引入课堂，从而走进开放式格局。
作者：董国飞 刊期：2004年第04期
我国正在进行一场深刻的教育变革，基础教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质的“素质教育”，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地自主发展。实现教育的这一重大转变，是社会发展对教育提出的具体要求。在教育教学实践中，我们不断地探索和学习，大胆实施素质教育，坚持德、智、
作者：周丽萍 刊期：2004年第04期
随着我国改革开放不断深入，社会、经济高速发展，以及生命科学的迅速发展，新一轮课程改革也是势在必行。
作者：付官火 刊期：2004年第04期
创意教学是根据现代教学论的一般原理构建的旨在培养学生创新意识，激发学生创造欲望，开发学生创造潜能，塑造创新品格，形成创新能力，造就创新型人才的一种策略和教学操作方法。为此，在现代教学中，如何搞好“创意式教学”是值得探讨的一个重要课题。
作者：吴晓兰 刊期：2004年第04期
因材施教，是伟大的教育家孔子提出来的。经过了几千年的历史发展，这一思想现在依然是我们教学的指导方针，但如何根据学生的情况具体实施因材施教却是一个难点。
作者：梁桂明 刊期：2004年第04期
如何才能提高教学质量?很多人认为：教师只要认真备课，讲课时尽量地把知识讲得详细、透彻，学生就能理解所学内容，就会运用知识，学习质量就会提高。但是有时事实并非如此，尽管教师下了堂上功夫，学生还是理解得不好，学习质量仍然得不到提高。笔者认为教学是一种双边活动，单靠教师的积极性是不成的．还必须提高学生的学习积极性。学生的学...
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