摘要：新课程实施以来，如何保证常态课堂教学的有效性，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学要求，成为每个教学研究人员需要解决的问题．从当前教学一线的实际情况来看，认识上的误区和行动力的不足，使课堂教学或多或少存在着解题失控、过程失衡、目标失度、教学失效等现象，影响了课堂教学效果．为了减少教学失误，

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