小学语文教学杂志 省级期刊
Chinese Language Teaching for Primary Schools
杂志简介：《小学语文教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1016/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：开篇的话、专题研究、修订版大纲·教材辅导、创新教育、阅读教学、识字教学、作文教学、学法指导等
杂志简介：《小学语文教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1016/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：开篇的话、专题研究、修订版大纲·教材辅导、创新教育、阅读教学、识字教学、作文教学、学法指导等
作者：伍敏勇 刊期：2016年第09期
拓展习作思路是学生习作的重要内容,也是习作教学指导的重要环节。现在相当一部分学生面对习作题目经常感到无话可说,无从下笔,其中很重要的原因是他们在拓展习作思路方面遇到了麻烦。很多教师对如何有效指导学生拓展习作思路束手无策,一筹莫展。笔者经过教学实践发现,四川师范大学马正平教授首创的写作赋形思维操作技术,对拓展学生习作思路有很...
作者：吴兴红 刊期：2016年第09期
《语文课程标准（2011年版）》对＂课程目标与内容＂提出了总体要求和学段要求,但无论是总体要求,还是学段要求,均是立足于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,对学生语文学习所期望达成的目标的描述,而教学内容则与教学目标混在一起,我们只能隐隐约约知道学生应该达到什么样的水平。对于组成教材的一篇篇选文来讲,教学内容更是...
作者：黄荣根 刊期：2016年第09期
教是为了不教。教师的教是为了引导学生的学习实践活动,引导学生在学习过程中形成正确的思维方法。为此,我们提出了＂让学引思＂的教学主张。苏教版五年级下册第四单元由3篇状物散文组成,展现了劳动者的创造智慧。如何在这类课文的教学中实施＂让学引思＂的教学主张？我进行了一些实践和思考。
作者：孙雨亭 刊期：2016年第09期
《语文课程标准（2011年版）》第二学段指出＂能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用＂,第三学段指出＂能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果＂。这既是阅读教学的重要目标,又是阅读教学的重要训练内容。第二、第三学段的词句教学,既要让学生理解意思、习得方法,又要...
作者：薛小丽 刊期：2016年第09期
与传统课堂教学相比,翻转课堂借助信息技术,可以不受时空限制,从而让学生随时随地进入课堂学习。当更多人把微课的眼光投向课前的预习和课后的巩固时,笔者不禁思考：在＂互联网＋＂没有普及的农村小学,要不要翻转课堂？在没有网络微课辅助的农村小学,怎样翻转课堂？阿基米德说：＂给我一个支点,我将撬动地球。＂微课能否成为课堂翻转的支点？
作者：季雪飞 刊期：2016年第09期
在小学语文教材中,写人的课文占很大比重。那么,如何教好写人类文章呢？我谈谈自己的看法。 一、前提——明确写人类文章应该教什么 首先,在教授写人类文章时,教师要明确两方面的教学内容：一是让学生掌握语文基础知识,如生字词会认会写,联系上下文理解词语,理解含义深刻的句子,知道课文的主要内容,厘清课文的脉络等;二是让学生掌握语文基本技能...
作者：陈燕娟 刊期：2016年第09期
《活化石》是人教版二年级上册的一篇科普说明文,内容生动有趣。笔者近期在两个同年级班分别执教本课,通过前后对比、梳理,对阅读课文究竟＂教语文＂还是＂教学生＂有了更深层次的感悟。笔者结合实践,在尊重学生主体地位的基础上,重点就语文＂学什么＂＂谁在学＂＂怎么学＂三个问题进行了有益探索。
作者：魏小浓 刊期：2016年第09期
新课标指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂在阅读教学中,教师要极力挖掘文本教材中的关键词语、典型句子、片段等等,并且尽可能地根据具体阅读内容,提炼出有价值的话题让学生进行语言训练。长此以往,在教师的精心组织与安排下,学生的语言表达能力一定会得到极大提升。下面笔者主要结合教学实践,就阅读教学中对学生...
作者：石卫芳 刊期：2016年第09期
词语是构成文章的基本单位,正确理解词语是学生阅读的基础。在教学中,许多教师采取让学生借助词典理解词语的教学方法,这样的方法固然没错,但长此以往,很容易使学生养成生搬硬套理解词语的习惯,不利于提升学生的阅读能力。那么,在教学中,怎样进行词语教学才能更有效呢？笔者认为,教师可以依据新课标理念以及学生年龄特点，采取联系上下文教学词...
作者：陆艳 刊期：2016年第09期
《语文课程标准（2011年版）》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂在课堂教学中,师生对话是频繁而重要的一部分。笔者认为,师生间的智慧对话可以实现教师＂限时讲授＂,留出时间让学生自主合作、探究交流,能优化课堂教学效率。
作者：廖春莲 刊期：2016年第09期
《狮子和鹿》是人教版三年级上册的一篇寓言故事,指导学生理解鹿对自己的角与腿前后不同的态度是教学重点。在本文中,笔者结合语气词的教学,谈一谈如何引导学生品析语言表达,在生成课堂精彩的同时提升学生的表达能力。
作者：姚小红 刊期：2016年第09期
一直以来,课堂受应试教育的影响,教师常常占据课堂的制高点,本应活跃的课堂被沉闷和枯燥的气氛包围着。对此,激活课堂要先营造民主的氛围,解放学生的思维,侧重培养学生理解和表达的思维能力、信息材料的提炼和处理能力,从挖掘学生的深层次思维入手。
作者：倪春菊 刊期：2016年第09期
《语文课程标准（2011年版）》指出：＂全面提高学生的语文素养……正确把握语文教育的特点……积极倡导自主、合作、探究的学习方式……努力建设开放而有活力的语文课程。＂从新课程标准中我们不难看出,今天的小学语文教学更侧重于阅读能力的发展,即认知能力、理解能力、感受能力等综合素养的提高。因此,作为小学语文教师必须从小学生的身心特...
作者：吴书平 刊期：2016年第09期
新课标中对高年级学生的习作要求是＂做到语句通顺＂,＂根据表达需要,正确使用常用的标点符号＂。在习作中,要达到这样的要求,事实上并不难。然而,对学生的习作,教师仅仅有这样的要求还远远不够。特别是从高年级教材的选文质量来看,许多文章的语言可以说是脍炙人口,很好地体现了语文的工具性特点。所以,教师引导高年级学生通过课文的学习,结合学...
作者：徐梅 刊期：2016年第09期
新课标指出,要让学生＂诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美＂。这里引导学生＂展开联想＂,不仅需要强化学生的吟诵,更需要助其创作,以便找回＂语文的灵魂＂,放飞孩子的梦想。在本文中,笔者结合苏教版第一学段综合实践活动,在尊重儿童主体地位的基础上,重点谈谈儿童诗创作的指导策略。
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