小学语文教学杂志 省级期刊
Chinese Language Teaching for Primary Schools
杂志简介：《小学语文教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1016/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：开篇的话、专题研究、修订版大纲·教材辅导、创新教育、阅读教学、识字教学、作文教学、学法指导等
杂志简介：《小学语文教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1016/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：开篇的话、专题研究、修订版大纲·教材辅导、创新教育、阅读教学、识字教学、作文教学、学法指导等
作者：马洪芳 刊期：2016年第03期
语文教学到底是注重“教什么”“怎么教”，还是注重“为谁教”？一段时间以来，很多学者、专家都在讨论语文教学到底应注重“教什么”，还是“怎么教”。笔者认为，注重“教什么”的教师过多地注重传授知识，因此在教学时“条分缕析”，讲得唾沫横飞，特别辛苦，而学生却学得索然无味；
作者：彭宏清 刊期：2016年第03期
在小学语文教材中,有一些说理文,如《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学会合作》等,以理为主线：举例论证,叙议结合;逻辑严密,表达准确。这些说理文,对培养小学生的逻辑思维能力很有好处。教师不仅要引导学生关注＂说了什么理＂,还要让学生关注言语表达的形式——＂如何说理＂＂为何这样说理而不那样说理＂。那么我们应该怎样教学这样的...
作者：薛丽芳 刊期：2016年第03期
几年前,曾有人对高年级学生的阅读状况做了一份调查,调查的结果让人大吃一惊：学生阅读的书籍要么成人化,玄幻充斥;要么低幼化,漫画充斥;阅读整本书的学生很少。那么,怎样才能提高学生阅读整本书的能力呢？怎样才能激发学生阅读整本书的兴趣呢？我们带着满腔热情,逐步摸索出一些指导学生阅读整本书的方法。一、激发兴趣,立足课内,导向课外点燃学...
作者：黄丹霓 刊期：2016年第03期
课题作为课文的一扇窗户,具有高度的概括性和引领性。从课题入手进行教学,无疑是培养低年级学生学习课文的一个基本教学策略。下面,笔者以低年级教材为例,简单谈谈如何巧用课题进行教学。一、原封不动1.抓课题的重点字词,牵一发而动全身（1）抓住数字,理解题意。刚看到《四个太阳》这个课题,所有学生都会把目光集中在数字＂四＂上。常理所见,天...
作者：刘艳美 刊期：2016年第03期
＂翻转模式＂,是一种调整教学时间,将学习主导权交给学生的新型教学模式。近年来,我开始在高年级尝试运用微课视频的形式,将大量可直接传递的诸如阅读任务、阅读目标、阅读策略等指导性内容放到互联网上,供学生课前观看熟悉,学生阅读后通过班级博客、QQ群、微信群进行交流探讨,最后再回到课堂中进行面对面的互动,解决阅读中的疑难问题,分享阅读...
作者：陈海英 刊期：2016年第03期
所谓对比阅读,就是指对同一篇文章内相近的语言、人物或修辞等要素在对比的基础上进行研究性阅读,或者对两篇以上文章的主题、内容或结构进行研究性阅读。对比阅读可以分为＂同文＂对比阅读和＂异文＂对比阅读两种形式,这两种阅读方法是学生深入理解课文的重要途径。在阅读教学中,教师引导学生进行对比阅读,能够让他们的文本对话更具深度与广度...
作者：唐娟 刊期：2016年第03期
《语文课程标准（2011年版》指出：＂阅读是学生的个性化行为。＂＂要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂所以,在阅读教学中,教师要尊重不同学生对文本的体验,要引导学生对文本进行个性化阅读,提高他们的阅读能力。但是,现在很多教师由于对个性化阅读的概念存在理解上的偏差,从而导致了学生对课文的个性化解读走入了偏离文本内容、文本主旨与文...
作者：吴婧; 葛正华 刊期：2016年第03期
课外阅读既能增加学生的知识底蕴,也能丰富他们的精神世界。所以,我们要打破传统思想,摒弃所谓＂闲书＂等说法,合理地为学生选择课外读物,让他们在课外阅读的同时得到精神上的享受,得到不同于课内教学的学习体验。下面,我根据自身实践,谈谈如何带领学生在知识的海洋中畅游,如何让学生更好地享受课外阅读。一、遵循学生喜好,合理选择读物课外阅读...
作者：郭美芳 刊期：2016年第03期
新课程强调促进学生的健康、可持续发展。在这种充满人文关怀的课改理念的指引下,阅读与阅读教学的本义被重新突显出来：阅读应是人生的重要组成部分,与人的精神生活、生命成长密不可分;阅读教学除了应关注学生的语言文字、鉴赏水平和思维能力外,还有一项非常重要的任务,那就是关注学生的情感与道德的构建,为学生的发展奠基。一、关注学生的个性...
作者：刘丽如 刊期：2016年第03期
随着新课改的不断推进和深入发展,微课作为新型教学模式进入了人们的视野。微课是指在短时间内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。微课能够围绕某个重点逐层展开,改变了以往灌输式的教学方式。将微课渗透到习作课程中不失为一种提高习作教学效率的有效途径。一、利用微课讨论法,丰富习作素材微课可以分为讲授类、问答类、讨...
作者：高洪山 刊期：2016年第03期
文学家高尔基告诉我们,因为有了想象,＂在远古时代,人们就已经梦想能够在空中飞行＂。牛顿发现万有引力、爱迪生发明电灯、陈景润突破＂哥德巴赫猜想＂等等,都说明了这一点。培养学生思维的灵活性、独特性、创造性,就是为他们插上双翼、准备航船,让他们翱翔于知识的蓝天、游弋于文学的海洋。那么,在写作教学中,教师应如何对学生进行思维训练呢？...
作者：刘茂勇 刊期：2016年第03期
小学高年级是语言学习的关键阶段,是学生自主写作的＂蹒跚＂阶段。在这一阶段,教师应该学会＂放手＂和＂扶持＂。所谓＂放手＂,就是教师为学生提供有利条件和广阔空间,培养学生自主观察、感受的意识;所谓＂扶持＂,就是让学生在教师的引导下积累和模仿,学会关注语言,关注文本的表达方式。用＂放手＂培养真实,用＂扶持＂培养美感,珍视个性化表达,...
作者：赵晓芳 刊期：2016年第03期
习作是教学的重要组成部分,也是学生必须掌握的一项基础性技巧。但是如何提高学生的习作水平一直都是教师重点思考的一个问题。我认为,从绘本的角度展开习作教学,不但可以激发学生的习作兴趣,调动学生的习作积极性,而且还能让学生在课堂中由被动变为主动。下面,我便根据自身经验,谈谈具体该如何围绕绘本打造出有趣、生动和高效的习作教学课堂,由...
作者：高青 刊期：2016年第03期
学生正处在成长发育阶段,他们的认知方式还停留在形象思维上,而学习的动机更是与兴趣有关。如果他们觉得学习的内容和方法有趣,那么学习的效率就会提高。所以,在识字教学中,教师如能导入趣味游戏,就会调动学生识字的主观能动性,让学生在学习的过程中获得无尽的快乐。但是,在教学中,教师又该如何引入趣味游戏,提高识字教学的效率呢？我认为,我们...
作者：杨梅 刊期：2016年第03期
教师应有把写＂挤进＂课堂的意识,一个＂挤＂字体现了练笔在阅读教学中的必要性。《语文课程标准（2011年版）》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂不可否认的是,并非每个学生、每节课都有充分进行语言对话的机会,而练笔时的文字对话往往能激励学生及时记录下自己的阅读感悟,这样可以提高学生的阅读理解和欣赏评...
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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