小学教学研究杂志 省级期刊

异质训练浅论

作者：孔凡成 刊期：2005年第06期

异质训练是语文训练的一种很好形式,它关注了学生的个体差异和不同学习需求,能最大限度地发挥每个人的潜能.异质训练是否适合我国目前的教学现状,怎样才能在教学中更好地发挥异质训练的作用呢?大家一定会有更深入的意见.

语文课堂教学评价新视点

作者：刘仁增 刊期：2005年第06期

课程改革的不断深入,需要建立一套既适应课改发展需要,又符合学科特点的课堂教学评价体系,以有利于教师专业化成长,提高课堂教学质量.在实际操作中,如何做好此项工作,这是一个值得关注的问题.

语文教学应明确两个问题

作者：张学忠 刊期：2005年第06期

语文的魅力来自“审美”

作者：肖忠材 刊期：2005年第06期

语文课程的基本性质之一是"人文性".什么是人文性?简言之,就是关注人,关注人的心灵,关注人的价值.这便决定了语文学科的"审美"特征.因为惟有通过审美,才能实现对人的人文关怀.认真揣摩新课标,不管是直接的明示还是间接的暗示,从头至尾都是大段大段有关"审美"方面的要求.这说明,新课标自始至终都不忘培养学生的审美能力.

把握独特体验与价值取向的“度”

作者：刘兰桂 刊期：2005年第06期

尊重学生的"独特体验"并非无原则地认同学生对文本的解读,置学习材料(文本)的"应有之义"于不顾.个性解读、多元理解毕竟还要受一定的条件制约.也就是说,课堂教学要"重视"和"严肃对待"来自学生的这些或深或浅或对或错的感受和看法,教师心中要有一定的"尺"度,既要尊重个性差异,鼓励、支持他们的"独特体验",也要对他们的幼稚、不足予以引导点拨,对...

《丑小鸭》流淌善良

作者：沈小红 刊期：2005年第06期

教材无非是个例子

作者：章娟 刊期：2005年第06期

新一轮课程改革着重强调了教师要变"教教材"为"用教材教",要学会灵活使用教材.因此,我们不应该只是按部就班地把教材教给学生,而应根据新课标,按照师生自身特点,"开发周边资源","对教材内容进行个性化、生活化加工",进行灵活处理,注意"充分开掘文体含蕴,发现文体的新意义".

《坐井观天》教学案例

作者：尹春霞 刊期：2005年第06期

[案例] 师:请同学们自由结伴,读一读青蛙和小鸟的第一次对话.(学生自由读对话)

用活语文教材的几点做法

作者：马艳萍 刊期：2005年第06期

教材是重要的课程资源,为了更有利于学生进行语文实践,提高学生的语文综合素养,教师应根据学生发展需要用活语文教材.

多样的学习方式

作者：胡琳娜 刊期：2005年第06期

网络文化向我们展现了一个开放型的新世界,建立开放、自主性的学习环境,是新课程中的课堂氛围,只有自主才能创新,只有自主,学生的学习环境才能得到张扬.多媒体教学努力创造和大胆给予了学生主动参与教学双边活动和自主学习的时间和空间.以多样的方式,促进了学习.

如何让学生“对好话”

作者：潘水秀 刊期：2005年第06期

一、营造开放互动教学氛围,让学生与教师自主"对话" 阅读教学中的对话不是一般意义上的交谈,而是意味着对话双方彼此敞开心扉,相互接纳.可作为对话主体--学生,在师道尊严影响下,甚少或不敢在课堂上讲真话,使师生之间无法建立起真正的沟通关系.

“阅读期待”的生成与应用

作者：李华生 刊期：2005年第06期

研究性习作教学初步

作者：胡芳霞; 高风山 刊期：2005年第06期

随着小学生接触信息量的迅速扩大,小学生的自我意识逐步觉醒,对周围的世界产生了强烈的参与意识、探究意识.而我们的小学生习作却依然固守着"写人、记事、写景、状物"这"四大板块",尤其到高年级,这种习作已很难激发学生的写作热情,"作文疲劳综合症"困扰着师生.

这问题把老师也难住了

作者：孙泗跃 刊期：2005年第06期

还是称“行”为好

作者：黄林生 刊期：2005年第06期