摘要：一研究背景 小学三年级学生的具体形象思维较强，抽象逻辑思维较弱，所以在三年级进行数学建模活动比较困难。如何在教学中逐步培养三年级学生的数学建模能力呢？以“骰子的秘密”一课为载体，进行课例对比研究，旨在发现制约学生数学建模的原因，并及时总结培养学生数学建模能力的有效教学策略。
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